如果讓我用一句話總結(jié)教育孩子的經(jīng)驗，那就是——
　　培養(yǎng)孩子是引導(dǎo)，而不是教導(dǎo)。
　　——章梓茂
　　獨生子女 素質(zhì)培養(yǎng) 課程學(xué)習(xí) 升學(xué)壓力 未來發(fā)展
　　孩子方方面面的問題
　　家長如何通盤考慮？又如何具體引導(dǎo)？
　　一個大學(xué)教授與您分享25年的教子過程與經(jīng)驗
　　《要引導(dǎo).不要教導(dǎo)》是作者25年來培養(yǎng)教育自己女兒的過程以及深入思考的真實記錄，涉及獨生子女教育、起跑線、素質(zhì)培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力、未來發(fā)展等孩子成長過程中方方面面的問題。作為一個大學(xué)教授，作者通過深入的思考，對孩子教育所面臨的問題有著獨到而又切實可行的應(yīng)對之道和解決方法。遠觀這個案例，我們看到這樣一幅讓無數(shù)父母艷羨的畫面，貌似“放養(yǎng)”的女兒，成長中方方面面的問題總是被輕易化解，而作者似乎并沒太仔細(xì)地過問和管教。在這本坦誠而深情的書中，作者的生動敘述告訴了我們這一動人畫面背后的另一面，他對女兒的培養(yǎng)教育可謂處處用心、細(xì)致設(shè)計。他對孩子高度關(guān)注，但慎言謹(jǐn)行，善于抓住時機悉心引導(dǎo)，用貌似“放養(yǎng)”，實則“深耕”“精耕”的方式，讓小學(xué)初中時功課平平的女兒不但健康快樂成長，而且具備了堅韌、責(zé)任感、獨立性和學(xué)習(xí)能力等等優(yōu)秀品質(zhì)，并最終也獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。高考時女兒考入清華，完成了從本科到研究生的學(xué)業(yè)。
　　給孩子被“放養(yǎng)”的感覺，而作者自己對孩子卻是處處精心、高度關(guān)注、抓住時機、悉心引導(dǎo)，可謂是“深耕”、“精耕”。他對女兒的培養(yǎng)，也正是“最好的教育沒有痕跡”這一教育理念的一個成功范例。