《閱讀·鑒賞·評(píng)論》一書(shū)原本是為新加坡管理學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程的需求而撰寫(xiě)的（我是主講老師），出版后獲新加坡管理學(xué)院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及每屆學(xué)生的一致好評(píng)和贊賞，也獲得我所從教的北京師范大學(xué)文學(xué)院每屆學(xué)生的喜歡和好評(píng)，也是在職研究生們畢業(yè)前苦苦尋覓的必備書(shū)籍。這本教材先后印刷了4次，印數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)冊(cè)。近幾年，隨著教育改革的深入發(fā)展，需求這本書(shū)的人員有了新的變化：經(jīng)常給我打電話(huà)的不再僅僅是大專(zhuān)院校的學(xué)生、公務(wù)員，更多的是中小學(xué)的語(yǔ)文老師及學(xué)生家長(zhǎng)。我感到萬(wàn)分欣喜。他們?cè)诓粩嗌钊氲慕逃�改革中，給自己提出了再學(xué)習(xí)、再提高，不能誤人子弟的新要求，并推心置腹地對(duì)我說(shuō)：以前老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，我們沒(méi)有壓力，如今老師設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，壓力增大了，老師的知識(shí)積累達(dá)不到幾桶、幾十桶，那么真的無(wú)法給予學(xué)生一杯了。我作為一名從教數(shù)十年的教師，對(duì)此不僅感同身受，而且深深被他們的敬業(yè)精神打動(dòng)了。還有越來(lái)越被重視的家校共育的舉措，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己也有責(zé)任幫助孩子提高寫(xiě)作能力。有時(shí)候他們也會(huì)問(wèn)：您的《閱讀·鑒賞·評(píng)論》還有嗎？某某向我們推薦的。雖然我退休了，卻也一直無(wú)暇修訂，也沒(méi)有膽量讓出版社再版。老師和家長(zhǎng)們齊聲告訴我：我們很需要，市場(chǎng)大得很！我的研究生幫我聯(lián)系上了我原先的責(zé)任編輯，我們?cè)敿?xì)溝通了圖書(shū)內(nèi)容和當(dāng)下需求，也共同探討了教學(xué)改革對(duì)老師、學(xué)生語(yǔ)言文字、寫(xiě)作鑒賞提出的新要求，以及如何在新版圖書(shū)中呈現(xiàn)這些要求。她給了我極大的鼓勵(lì)和支持！再版的《閱讀·鑒賞·評(píng)論》為了滿(mǎn)足中小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)參考需求，也為了能夠全方位提升他們對(duì)各類(lèi)文體的鑒賞能力和評(píng)論能力，筆者對(duì)詩(shī)歌鑒賞與評(píng)論散文鑒賞與評(píng)論小說(shuō)鑒賞與評(píng)論影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論等章節(jié)，基本上保持原貌，只是對(duì)個(gè)別文字或句子作了修改。在范文選讀中，修改的幅度大些，根據(jù)讀者的反饋意見(jiàn)刪除了原來(lái)的六篇文章，增加了中小學(xué)、幼兒園的一些優(yōu)秀論文。體例沒(méi)有變化，每篇優(yōu)秀論文，筆者仍然寫(xiě)了自己的短評(píng)，以說(shuō)明筆者選擇范文的依據(jù)。筆者守著北京師范大學(xué)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，原本應(yīng)該多多地將優(yōu)秀的論文吸納到這本書(shū)中，讓老師們大飽眼福，但由于書(shū)籍中的論文往往年頭遠(yuǎn)了些，怕跟不上時(shí)代的步伐，所以常常只好割?lèi)?ài)。在期刊閱覽室尋找2017年的好文章，又出現(xiàn)了不盡人意的遺憾，對(duì)口的期刊很少，優(yōu)秀的論文更是鳳毛麟角�，F(xiàn)在只能忐忑不安地交稿，因?yàn)橛行┳x者已經(jīng)在不斷催促了。感謝收入本書(shū)的優(yōu)秀論文的作者們，當(dāng)中國(guó)鐵道出版社的編輯聯(lián)系你們，說(shuō)明要收錄你們的論文時(shí)，你們欣然表示同意，豐滿(mǎn)了這本教材的內(nèi)容。感謝中國(guó)鐵道出版社對(duì)我的信任和支持，感謝認(rèn)識(shí)及尚不相識(shí)的老師們對(duì)我的信任和期待。我誠(chéng)摯地希望讀者們讀完這本教材后，多提意見(jiàn)，有機(jī)會(huì)再好好修改。