第一板塊丨教學(xué)解讀

識(shí)字優(yōu)先的真相 / 003

既然識(shí)字優(yōu)先，識(shí)字單元為什么要前后分離？/不是簡(jiǎn)單的順序調(diào)整，而是深刻的教學(xué)變革。/涉及教材篇目：一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《對(duì)韻歌》《金木水火土》《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國(guó)旗》。

一年級(jí)上下冊(cè)口語交際各教什么？ / 009

怎么聽、說、復(fù)述、交流……/教學(xué)要點(diǎn)各個(gè)擊破，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。/涉及教材篇目：一年級(jí)口語交際《我說你做》《我們做朋友》《用多大聲音》《小兔運(yùn)南瓜》《聽故事，講故事》《請(qǐng)你幫個(gè)忙》《打電話》《一起做游戲》。

口語交際怎么理解？怎么教？ / 014

不會(huì)說，說不好，終至不會(huì)寫，寫不出，寫不好。/讓名存實(shí)亡的口語交際，成為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容，才是這一公眾難題的解決良方。切莫越教越不會(huì)說 / 021

把話說完美，就是好好說話了嗎？/如何激活學(xué)生思維，主動(dòng)應(yīng)對(duì)？/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)口語交際《商量》。

和大人一起讀就是要你快樂！ / 025

從和的三個(gè)詞性，探尋和大人一起讀的教學(xué)本初面貌。/涉及教材篇目：和大人一起讀《小兔子乖乖》《剪窗花》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》。

和大人一起讀，大人一起究竟怎么讀？ / 029

可以讀得沒正經(jīng)樣，也可以各讀各的，或者至少能裝閱讀不能總是上課的模樣！

教讀課型要教到什么程度？ / 032

以教促讀，讓閱讀成為兒童語文生活的一部分，成為人生的永恒姿態(tài)。

朗讀基礎(chǔ)不牢，教學(xué)地動(dòng)山搖 / 039

只有朗讀中能夠自由、大膽、放松去接觸文本，能讀得生機(jī)勃勃的時(shí)候，童年的天然活力才能體現(xiàn)出來。/朗讀，是學(xué)習(xí)語文的終生習(xí)慣，是基礎(chǔ)中的一塊金磚。/涉及教材篇目：一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》《棉花姑娘》《端午粽》《彩虹》《要下雨了》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》《小壁虎借尾巴》《樹和喜鵲》。

分角色朗讀，到底如何教讀？ / 044

分角色是為了入情、入境。/第一學(xué)段中的分角色朗讀是可以讀出不同層次感、角色感、故事感、情境感的，是可教需教教后能讀得更好的。/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》。上好第一節(jié)語文課 / 048

課文究竟是什么？課文應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣？課文好不好玩？第一次學(xué)習(xí)課文，構(gòu)成了兒童對(duì)語文的第一印象，有可能影響一生。/涉及教材篇目：一年級(jí)上冊(cè)《秋天》。

《小蝸牛》的教學(xué)解密 / 052

三個(gè)第一：第一次甩掉拼音的拐杖；第一次圖文匹配式閱讀；第一次總結(jié)式閱讀。/讓這節(jié)課成為閱讀課中的關(guān)鍵一課，成為兒童語文學(xué)習(xí)中最難忘的一課。/涉及教材篇目：一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！贰�

課文陡然加長(zhǎng)！怎么教�。� / 055

看起來處處好、處處是亮點(diǎn)、處處可教的課文怎么教？/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《狐貍分奶酪》《雪孩子》《紙船和風(fēng)箏》《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《曹沖稱象》《大禹治水》《玲玲的畫》《日月潭》。

《一封信》借助設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo) / 059

設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)自然引導(dǎo)，理性喜歡。教學(xué)，就是帶著學(xué)生一路賞讀，最終抵達(dá)。/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)《一封信》。

不可想當(dāng)然 / 064

了解文本解讀的三不原則，避免想當(dāng)然的慣性思維作祟。/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》。

老面孔如何教出全新語文味？ / 069

按老套路上最穩(wěn)妥的課，并不符合新教材的要求。/教學(xué)要不斷升級(jí)與變革，教師才能不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。/涉及教材篇目：二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》。寫作如何起步？寫故事才是王道！ / 076

寫好句子不代表就能寫好作文，而寫好故事，原本就是或者優(yōu)于寫好作文。

寫話，怎樣才像話？ / 086

好的教學(xué)方案構(gòu)想，配合隨時(shí)隨地的寫話實(shí)踐運(yùn)用，就能讓寫話變得順其自然。順了，就像話了。

寫作教學(xué)中，學(xué)生怎么模，怎么仿？ / 093

理念上重視模仿，教學(xué)設(shè)計(jì)中觸及模仿，在寫作指導(dǎo)中納入模仿，在模仿中鼓勵(lì)創(chuàng)新。模仿，就是為了超越自我做準(zhǔn)備。

模仿也要趨于高級(jí) / 107

思維參與了，模仿才有效。有思維的教學(xué)，才會(huì)教出有思想的小孩。/涉及教材篇目：二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》。

寫話教學(xué)中遭遇此文，怎么改？ / 112

起步階段的寫話評(píng)改，要用培育種子成長(zhǎng)的心去對(duì)待，還要有工匠精神落實(shí)規(guī)范。這樣，寫作的苗子才能茁壯成長(zhǎng)。

第二板塊丨教學(xué)實(shí)錄

和大人一起讀

爸爸，請(qǐng)你讀一讀 / 119

秋天 / 129

小兔運(yùn)南瓜 / 141

聽故事，講故事 / 147

樹和喜鵲 / 156

荷葉圓圓 / 165

曹沖稱象 / 179

學(xué)寫留言條 / 188

商量 / 199

長(zhǎng)大后做什么 / 209

有趣的一天 / 218

蜘蛛開店 / 226