導論價值反思：學生評價與評價標準
一、學生評價的“測不準現(xiàn)象”
二、評價標準的“軟”“硬”之爭
（一）學業(yè)抑或素質：一個無法走出的怪圈
（二）“硬心腸”的評價標準
（三）“軟心腸”的評價標準
（四）關于兩種評價標準的評價
第一章 學習成就：學生評價標準的價值意蘊
一、學生評價標準的內涵
（一）標準
（二）評價標準
（三）價值取向
（四）價值觀念
二、學生評價標準的意義
三、學生評價標準的類型
（一）內容標準
（二）表現(xiàn)標準
（三）成就標準

第二章 目的之鏡：內容標準的價值追求
一、國家主義
（一）國家與國家主義
（二）國家主義與教育目的
（三）國家教育目的與內容標準
（四）內容標準的意識形態(tài)
二、精英主義
（一）誰是精英
（二）作為再生產(chǎn)媒介的內容標準
（三）“底線標準”的“隱身”
三、學業(yè)主義
（一）學業(yè)標準的“給定性”
（二）學業(yè)至上

第三章 身心之維：表現(xiàn)標準的價值旨趣
一、績效主義
（一）績效主義的表征
（二）表現(xiàn)標準的“失真”
（三）表現(xiàn)標準的“異化”
二、重智主義
（一）智力優(yōu)先原則
（二）多元智能的神話
三、生源決定論
（一）個人天賦決定論
（二）家庭環(huán)境決定論
（三）學校聲譽決定論

第四章 人才之變：成就標準的價值轉型
一、第一次浪潮：選舉社會與選拔型標準
(一)競賽隱喻及其人才假設
(二)杰出人才論與選拔性考試
二、第二次浪潮：工業(yè)社會與測量型標準
(一)生產(chǎn)隱喻及其人才假設
(二)科學管理運動與標準化測驗
三、第三次浪潮：人本社會與真實型標準
(一)旅行隱喻及其人才假設
(二)回歸真實與另類評價

第五章 觀念沖突：學生評價標準的價值分歧
一、功利價值觀與博雅價值觀
(一)功利價值觀及其對評價標準的影響
(二)博雅價值觀及其對評價標準的影響
(三)從“文理分科”的爭議看兩種價值觀的分歧
二、管理價值觀與發(fā)展價值觀
(一)管理者視角下的評價標準觀
(二)利益相關者視角下的評價標準觀
三、科學價值觀與人文價值觀
(一)定量評價標準的價值中立原則
(二)定性評價標準的價值關聯(lián)原則
四、一元價值觀與多元價值觀
(一)價值一元論與普適評價標準
(二)價值多元論與多元評價標準

結語多元向度：學生評價標準的價值選擇
一、價值選擇的三種路徑
(一)強制性的價值選擇
(二)競爭性的價值選擇
(三)協(xié)商性的價值選擇
二、基于標準的學生評價改革之路
(一)從“方法中心”到“問題中心”
(二)從“階段評價”到“終身評價”
(三)從“同而不和”到“和而不同”
參考文獻
后記