誕生于美國、傳播于全球的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的必然趨勢。在世界性新一輪重大產(chǎn)業(yè)技術革命爆發(fā)的前夕，盡管發(fā)達國家和發(fā)展中國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間長短不一、取得的成效高低有別；但對于加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性卻取得了普遍的共識。國務院辦公廳頒布的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），在頂層設計上為國內(nèi)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了總體要求并指明了前進的方向。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新常態(tài)更是要求我們重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代內(nèi)涵，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論創(chuàng)新與實踐探索。

多年的教學經(jīng)歷使我們感覺到，當前國內(nèi)高校普遍開展了創(chuàng)業(yè)教育，形勢喜人，相形見絀的是創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)長期以來被劃分為兩個學科，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育總體上也被割裂。當前市面上創(chuàng)新類、創(chuàng)業(yè)類的優(yōu)秀教材很多，但將二者融合的較少，符合中國學生閱讀和學習習慣的融合教材更少。我們在課堂教學中更是切身的感受到，創(chuàng)業(yè)教育的首要目標絕不是教學生如何創(chuàng)辦企業(yè)，而是在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，使學生理性的認識和理解創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為社會創(chuàng)造價值。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間具有天然聯(lián)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的動力源泉，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育更是不可分割的一個整體。在上述諸多想法的促使下，我們編寫了這本《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》。

本書注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩大知識領域的內(nèi)在融合，構(gòu)建了面向創(chuàng)新的機會型創(chuàng)業(yè)知識框架。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基礎理論、技術創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法、面向創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)機會搜索與評價、創(chuàng)業(yè)資源整合、新企業(yè)設立、創(chuàng)業(yè)計劃制定、公司創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)教學需要，書中各章的體例均以引導案例開篇，以延伸思考收尾，并對各章的要點及核心概念進行了歸納總結(jié)，盡可能為讀者提供可操作的管理工具，以期能夠更好的激發(fā)讀者的求知欲，幫助并引導讀者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐相聯(lián)系，做到學以致用。

本書的編寫團隊由三位長期從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與教學的高校教師組成。其中，安寧負責全書總體框架設計、統(tǒng)稿和審校，并編寫了第1章、第2章和第5章；王成東編寫了第3章、第4章和第8章；蔡淵淵編寫了第6章、第7章和第9章。

本書是黑龍江省高等教育教學改革項目基于工程教育認證的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革研究（SJG20180220）和黑龍江省教育科學十三五規(guī)劃重點課題省屬理工科大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標與評價研究（GBB1318052）的研究成果。

在編寫過程中，我們參考并引用了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)領域眾多專家、學者的經(jīng)典著作及案例，吸取了國內(nèi)外最新的管理技術和研究成果，在此向這些成果的原作者表示崇高的敬意！書中的大部分內(nèi)容已服務于教學實踐，并根據(jù)積累的教學經(jīng)驗進行了適當?shù)恼{(diào)整。但由于作者的水平和精力所限，書中難免會存在某些疏漏和謬誤，敬請同行和讀者不吝指正，不勝感謝！

編者
2019年3月