就業(yè)藍皮書：2019年中國高職高專生就業(yè)報告
定 價：118 元
- 作者：王伯慶 馬妍
- 出版時間：2019/6/1
- ISBN：9787520148016
- 出 版 社：社會科學文獻出版社
- 中圖法分類：G718.5
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
從2015年開始，原來的就業(yè)藍皮書分拆為兩本，全書框架都不變，只是將本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生分開來。本書屬于高職版就業(yè)藍皮書本書是在麥可思人力資源信息管理咨詢公司中國2013屆高職畢業(yè)生求職與工作能力調查數據的基礎上，由麥可思公司與西南財經大學共同完成的2018年度高職畢業(yè)生就業(yè)暨重點產業(yè)人才分析報告。本書共分為技術報告/主體報告以及主要結論與建議三個部分，根據具體數據，從就業(yè)水平，薪資，工作能力，求職等各個方面，分析了北京市2019年高職生就業(yè)形勢，并提出了相應的政策建議。面對國際經濟不景氣的現實，在高職生就業(yè)成為政府工作重點和社會關注焦點的情況下，本書具有相當的參考和借鑒意義。
前 言
《2019年中國高職高專生就業(yè)報告》除總報告外，包括畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展報告、畢業(yè)生培養(yǎng)質量報告和專題分析三部分，報告將用數據解讀：高職高專畢業(yè)生就業(yè)質量如何？畢業(yè)三年后、十年后在職場發(fā)展如何？高職高專生的社會需求和培養(yǎng)質量如何？如何基于OBE理念分析人才培養(yǎng)？
畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展報告一是基于麥可思對2018屆大學生畢業(yè)半年后的跟蹤評價，并與往屆同期畢業(yè)生進行對比；二是基于麥可思對2015屆大學生畢業(yè)半年后和三年后的兩次跟蹤評價，對畢業(yè)生進行跨期對比；此外，也對2008屆大學生畢業(yè)十年后進行跟蹤評價，是對同一大學畢業(yè)生繼畢業(yè)半年后、畢業(yè)三年后的第三次再跟蹤評價，通過更長的時間跨度觀察畢業(yè)生的發(fā)展變化。該子報告反映應屆高職高專生畢業(yè)半年后的就業(yè)情況，同時也反映高職高專畢業(yè)生在職場的發(fā)展情況。例如，2018屆高職高專生畢業(yè)半年后就業(yè)率為92.0%，與2017屆（92.1%）基本持平，近十年應屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升。高職教育對提升農村家庭學生收入作用日益顯現，2015屆農民與農民工家庭背景的高職高專生畢業(yè)半年后的月收入比同期農民工高不到300元，但畢業(yè)三年之后差距顯著，高2000元左右。
畢業(yè)生培養(yǎng)質量報告主要反映高職高專畢業(yè)生在校期間的培養(yǎng)情況，該子報告分析畢業(yè)生對母校的總體滿意度、推薦度、教學滿意度、在校素養(yǎng)提升、能力知識滿足度等方面評價。從畢業(yè)生反饋來看，整體育人成效持續(xù)提升。
本年度的專題分析基于OBE理念（Outcomes-Based Education，成果導向教育），分別以工科、商科專業(yè)大類培養(yǎng)數據為依據，從具體標準項出發(fā)，對高職院校工程、商科教育中的一部分問題進行分析，為專業(yè)建設和人才培養(yǎng)改進提供參考。
本年度報告的特點仍然是以數據和圖表來呈現分析結果。讀者可以從自己的專業(yè)角度對某一數據或圖表背后的因果關系進行......
王伯慶：麥可思公司創(chuàng)始人，西南財經大學中國教育需求研究中心主任、教授，南方科技大學教授，《中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）作者。馬妍：麥可思公司咨詢總監(jiān)，《麥可思研究》主編，高校管理案例庫主審。北京大學光華管理學院學士，法國國立電信管理學院碩士。是麥可思資深報告解讀專家，《中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）主審之一。擔任世界銀行廣東職業(yè)技術教育與培訓改革項目監(jiān)測評估系統(tǒng)負責人。
Ⅰ 總報告
.1 技術報告001
一 數據背景介紹001
二 研究概況004
.2 主要結論011
Ⅱ 分報告一 畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展報告
.3 第一章 畢業(yè)去向分布035
一 總體畢業(yè)去向分布035
二 高職高專院校畢業(yè)生去向分布037
.4 第二章 就業(yè)率與就業(yè)流向040
一 就業(yè)率040
二 就業(yè)地分布048
三 行業(yè)分布052
四 職業(yè)分布059
五 用人單位分布067
六 專業(yè)預警069
.5 第三章 收入分析070
一 總體月收入與漲幅070
二 主要專業(yè)的月收入與漲幅075
三 主要行業(yè)的月收入與漲幅083
四 主要職業(yè)的月收入與漲幅087
五 各用人單位類型的月收入與漲幅093
.6 第四章 就業(yè)滿意度096
一 總體就業(yè)滿意度096
二 主要專業(yè)的就業(yè)滿意度098
三 主要行業(yè)的就業(yè)滿意度102
四 主要職業(yè)的就業(yè)滿意度104
五 各用人單位類型的就業(yè)滿意度106
.7 第五章 職業(yè)發(fā)展108
一 工作與專業(yè)相關度108
二 職業(yè)期待吻合度116
三 職位晉升119
四 離職分析131
.8 第六章 自主創(chuàng)業(yè)137
一 自主創(chuàng)業(yè)比例及分布137
二 自主創(chuàng)業(yè)月收入140
三 自主創(chuàng)業(yè)動機141
四 創(chuàng)新能力141
五 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育143
.9 第七章 專升本145
一 讀本科的比例145
二 讀本科的原因146
.10 第八章 未就業(yè)分析147
一 失業(yè)率147
二 未就業(yè)人群分布與打算147
三 未就業(yè)人群流向149
Ⅲ 分報告二 畢業(yè)生培養(yǎng)質量報告
.11 第一章 總體滿意度151
一 對母校的總體滿意度151
二 對母校的推薦度157
三 教學滿意度157
四 在校素養(yǎng)提升163
五 社團活動評價166
.12 第二章 能力和知識評價168
一 基本工作能力評價168
二 核心知識評價172
Ⅳ 分報告三 專題分析
.13 專題一 工程教育的成果導向分析179
.14 專題二 商科教育的成果導向分析188
.15 附錄 名詞解釋196
.16 主要參考文獻206
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