隨著教育改革的深化，課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力成為校長(zhǎng)們的首要核心能力，要突破舊理念的束縛，走出原有的舒適區(qū)，校長(zhǎng)們必然要繼續(xù)提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提高校長(zhǎng)及管理團(tuán)隊(duì)課程與教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)能力，以及落實(shí)計(jì)劃和提高成效的管理技巧，引領(lǐng)學(xué)校不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，走向優(yōu)質(zhì)均衡。
校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)具有特色的校本課程文化，依據(jù)育人目標(biāo)，校長(zhǎng)們把更多的時(shí)間放在研究課堂教學(xué)效果的有效和精彩上，不斷研發(fā)具有辦學(xué)特色和地域特色的校本課程，不斷豐富課程內(nèi)涵，彰顯課程特色和學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
圍繞辦學(xué)理念，校長(zhǎng)們主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行積極的國(guó)家課程個(gè)性化、創(chuàng)造性地研發(fā)和實(shí)踐。讓課程的生成與實(shí)施成為學(xué)校文化的核心部分，促使教師正確理解課程，使辦學(xué)目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)同構(gòu)、重合，培育出一支能教書(shū)、善合作、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。