農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析
定 價(jià):49.8 元
- 作者:劉廣東,鄭世忠 著
- 出版時(shí)間:2019/8/1
- ISBN:9787564185183
- 出 版 社:東南大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F320
- 頁碼:260
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》是《農(nóng)業(yè)政策學(xué)》的姊妹篇。共有24個(gè)案例,既包括大農(nóng)業(yè)內(nèi)部的種植業(yè)、林果業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè),又覆蓋“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的各個(gè)領(lǐng)域。這樣編寫的目的,主要是為了適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)的要求,使廣大學(xué)生能夠深入大農(nóng)業(yè)的每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域,打牢知識的基礎(chǔ)。另外,對于側(cè)重于某一領(lǐng)域的學(xué)生,例如漁業(yè),《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》也可以作為合適的案例教學(xué)材料。
《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》在選取和編寫案例時(shí),既注意與理論教學(xué)相銜接,又重視從社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā),通過問題驅(qū)動,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的趣味性,并不否定案例本身的嚴(yán)肅性,只是會引發(fā)更廣泛的社會關(guān)注。
面對更多的社會討論,學(xué)生需要增強(qiáng)辨識能力,堅(jiān)持政策的科學(xué)性和合理性,這對于培養(yǎng)學(xué)生的政策思辨能力,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。在每一個(gè)案例之后,都附有詳盡的背景信息和理論分析,以及需要回答的問題。學(xué)生可以通過自學(xué),把理論學(xué)習(xí)和案例討論更好地結(jié)合起來,更快地進(jìn)入小組學(xué)習(xí)和課堂上案例分析的活動。
我國高等教育正處于從數(shù)量增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型的新階段,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求也比以往任何時(shí)候都更加迫切。面對世界科技創(chuàng)新奔涌向前的浪潮,創(chuàng)新能力成為衡量一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)綜合競爭力的最重要標(biāo)志。高等教育必須適應(yīng)和積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式,注重以教師為中心,難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。案例教學(xué)則適應(yīng)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在求解案例問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
本書是《農(nóng)業(yè)政策學(xué)》的姊妹篇。農(nóng)業(yè)政策學(xué)作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課,涉及“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的公共利益,與整體國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平息息相關(guān)。不論是我國農(nóng)業(yè)政策的制定還是具體執(zhí)行,都會影響世界上最大的農(nóng)民群體的生產(chǎn)和生活狀況,同時(shí)也會把這些影響傳遞到城市生產(chǎn)和生活。因此,農(nóng)業(yè)政策的一舉一動,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,都會帶來顯著的“蝴蝶效應(yīng)”。這就需要農(nóng)業(yè)政策決策者廣泛聽取社會各界的建議,在公共討論中形成最大共識,凝聚起促進(jìn)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的巨大力量。農(nóng)業(yè)政策學(xué)案例分析,在一定程度上復(fù)制和模仿了政策討論的過程,把政策的利弊全方位展現(xiàn)出來,在必要性的基礎(chǔ)上注重可行性,提出可操作的政策建議。
本書具有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)。一是全面性。本書共有24個(gè)案例,既包括大農(nóng)業(yè)內(nèi)部的種植業(yè)、林果業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè),又覆蓋“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的各個(gè)領(lǐng)域。這樣編寫的目的,主要是為了適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)的要求,使廣大學(xué)生能夠深入大農(nóng)業(yè)的每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域,打牢知識的基礎(chǔ)。另外,對于側(cè)重于某一領(lǐng)域的學(xué)生,例如漁業(yè),本書也可以作為合適的案例教學(xué)材料。二是趣味性。案例分析從來不是枯燥的,這是案例教學(xué)的優(yōu)勢所在。本書在選取和編寫案例時(shí),既注意與理論教學(xué)相銜接,又重視從社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā),通過問題驅(qū)動,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的趣味性,并不否定案例本身的嚴(yán)肅性,只是會引發(fā)更廣泛的社會關(guān)注。面對更多的社會討論,學(xué)生需要增強(qiáng)辨識能力,堅(jiān)持政策的科學(xué)性和合理性,這對于培養(yǎng)學(xué)生的政策思辨能力,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。三是實(shí)用性。在每一個(gè)案例之后,都附有詳盡的背景信息和理論分析,以及需要回答的問題。學(xué)生可以通過自學(xué),把理論學(xué)習(xí)和案例討論更好地結(jié)合起來,更快地進(jìn)入小組學(xué)習(xí)和課堂上案例分析的活動。
本書由大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉廣東教授和鄭世忠副教授合作編著,其中劉廣東教授編著了案例一~十二,鄭世忠副教授編著了案例十三~二十四。在本書編寫過程中,參閱了大量文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料,在此對相關(guān)作者一并表示謝意。當(dāng)然,本書作為一種嘗試和探索,一定會存在不足之處,我們非常期待著您的批評指正和改進(jìn)建議。
劉廣東,1964年出生,遼寧海城人,大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長,教授,碩士研究生導(dǎo)師,中國林牧漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會漁業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會副理事長,中國太平洋學(xué)會東北亞日本海研究分會常務(wù)副會長,中國海洋發(fā)展研究會理事。主要從事海洋經(jīng)濟(jì)與管理、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、漁業(yè)政策等方面的研究。近年來,主持和參與國家、省部級科研課題10余項(xiàng),出版專著3部。在《太平洋學(xué)報(bào)》《中國漁業(yè)經(jīng)濟(jì)》《海洋開發(fā)與管理》《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》《南方農(nóng)業(yè)》《管理觀察》《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》《東財(cái)財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊發(fā)表論文40余篇。1篇論文被中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載,作為重要成員參與撰寫的2篇資政建議獲中央政治局常委、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的批示,并推動實(shí)施,多篇資政建議被地方政府采納。
鄭世忠,男,漢族,1975年11月出生,山東日照人,大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授,碩士研究生導(dǎo)師。2008年畢業(yè)于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),獲得管理學(xué)博士學(xué)位!掇r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》《漁業(yè)信息與戰(zhàn)略》期刊審稿專家。近年來,主持農(nóng)業(yè)農(nóng)村部漁業(yè)漁政管理局漁業(yè)政策研究課題、遼寧社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、遼寧財(cái)政科研基金項(xiàng)目、遼寧教育廳科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、大連市社科院項(xiàng)目等10項(xiàng),在《中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)評論》《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》《海洋經(jīng)濟(jì)》《中國水產(chǎn)》《漁業(yè)信息與戰(zhàn)略》等期刊發(fā)表論文20余篇。
案例一:村莊治理與村干部作為
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案例二:糧食安全與糧食安全責(zé)任制的由來
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案例三:農(nóng)業(yè)土地流轉(zhuǎn)為什么可行
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案例四:糧食價(jià)格改革的市場化探索
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案例五:農(nóng)業(yè)污染與治理前景
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案例六:職業(yè)農(nóng)民向我們走來
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案例七:精準(zhǔn)扶貧與脫貧的空前投入
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案例八:農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)改革路向何方
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案例九:宅基地改革何去何從
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案例十:農(nóng)業(yè)用水資源如何配置
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案例十一:農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)的潛力
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案例十二:農(nóng)家樂的異軍突起
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案例十三:林權(quán)改革的成效
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案例十四:“小蘋果”如何做成大產(chǎn)業(yè)
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案例十五:大櫻桃熱銷的背后
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案例十六:柑橘產(chǎn)業(yè)的難題
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案例十七:草場確權(quán)與牲畜圈養(yǎng)的意愿
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案例十八:乳制品安全為什么重要
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案例十九:生豬養(yǎng)殖成本與價(jià)格波動
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案例二十:蔬菜價(jià)格為何起伏不定
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案例二十一:壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)的奇跡
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案例二十二:海洋捕撈安全生產(chǎn)如何進(jìn)一步加強(qiáng)
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案例二十三:水產(chǎn)養(yǎng)殖質(zhì)量如何更安全
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案例二十四:農(nóng)漁業(yè)專業(yè)合作社發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
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參考文獻(xiàn)