當(dāng)今社會，由于父母、祖輩對孩子的過度呵護(hù)，處處事先為孩子鋪設(shè)好軌道，導(dǎo)致從沒有過挫折經(jīng)驗的孩子在不斷增加。 那些不知道失敗為何物的孩子，在成長過程中會遭遇到很多問題，這樣的孩子，沒有超越失敗、努力向前的精神，將來一定是跟不上這個激烈變動和快速發(fā)展的社會的。
父母的職責(zé)并不是讓孩子免遭失敗，而是應(yīng)該讓孩子學(xué)會正確地面對失敗。本書對育兒的中樞問題——如何正確地面對失敗的方法，進(jìn)行了詳細(xì)的論述。為了讓孩子的能力通過生活中一個個小小的失敗獲得很大的提高，作者為家長們介紹了很多相關(guān)的理論和實踐。如果將它們在孩子的教育實踐中加以運用，就能將孩子培養(yǎng)成一個性格完美、意志堅強(qiáng)、具有自我思考力的人。
適讀人群 ：小學(xué)生及學(xué)齡前兒童的家長 本書是作者zuixin的一部力作。作為兩個孩子的家長和經(jīng)驗豐富的兒童教育領(lǐng)域的專家，作者通過本書教給家長們育兒的技巧：如何引導(dǎo)孩子們承擔(dān)起失敗所產(chǎn)生的責(zé)任，讓他們學(xué)會從失敗走向成功。
運用本書中的理論和實踐，可以解答每一位正在為育兒煩惱的父母的諸多疑難問題。
前言
孩子的成長經(jīng)常是超乎家長的想象的，他們會抓住一切 機(jī)會探索外面的世界，也會花很多時間沉浸在自己的內(nèi)心世 界。 當(dāng)孩子們對生命、生活、個體的規(guī)劃都有了自己的想法和 認(rèn)知之后，他們的思考就會變得有延展性，他們會有規(guī)劃，也 會有反思。 因為孩子有了自己的思考和自我的認(rèn)知，所以面 對失敗的時候，他們也有了自己的邏輯判斷———覺得自己能行，或覺得自己不行。 當(dāng)失敗發(fā)生的時候，他們并不能通過諸如“加油，你一定 行的”這樣的雞湯話語來獲得能量，因為是他們自己的負(fù)面感 受影響著他們的判斷，他們自己的思考給了他們結(jié)論。 失敗 所帶來的壓力有時會長期存在于孩子們的腦海之中，有些甚至?xí)诩议L發(fā)現(xiàn)之前變得根深蒂固。 而站在家長的角度，面對孩子的消極情緒，難免覺得孩子 想太多卻行動力不足；以偏概全，而且對結(jié)果的預(yù)期和目標(biāo)的 設(shè)定都帶有負(fù)面假設(shè)；對自我的認(rèn)知不充分，歸屬感不強(qiáng)；缺 乏上進(jìn)心，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃。
現(xiàn)如今，家長和孩子都生活在不斷的比較和被比較的環(huán) 境中。 高度競爭的趨勢和極度發(fā)達(dá)的資訊，給家長造成了不小的育兒焦慮，給孩子也造成了不小的競爭壓力。從小處說，是不怕學(xué)業(yè)的失敗，是不怕未來事業(yè)的挫折；往大處說，是不怕人生的失敗，把孩子培 養(yǎng)成具有幸福感的人。 這些正是本書想要探討的主題。 孩子的成長道路漫長，會有很多的十字路口，家長和孩子 都需要作出一個又一個的選擇。 如果每個路口都有紅綠燈， 那么失敗就像是黃燈，基于家庭的選擇，黃燈可能翻轉(zhuǎn)為紅 燈，讓我們不得不停下腳步；也可能轉(zhuǎn)為綠燈，支持我們繼續(xù)前行。 孩子在成長中遇到的很多問題，都需要家長的接納、理解 和支持。 同時，我們也呼吁，如果孩子已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的情緒 和心理問題，要及時尋求專業(yè)幫助，切勿做粗心大意的家長。
要把孩子培養(yǎng)成不怕失敗的人，需要建立諸多規(guī)則并落 實到行動中去，而歸根結(jié)底，家長需要給孩子一個積極的家文化。 每一位家長都可以寫下自己養(yǎng)育孩子的若干期許： 我希望孩子能夠用探索的態(tài)度去學(xué)習(xí)，用看到問題本質(zhì) 的方式去思考； 我希望孩子能夠做一個熱愛生活、熱愛運動的人； 我希望孩子成為一個樂觀積極的人，凡事盡最大的努力， 也接受最壞的結(jié)果； 我希望孩子能夠做一個懂得如何表達(dá)自己，并且勇于表 達(dá)的人； 我希望孩子能夠做一個樂于與親近的家人、朋友分享心 情的人； 我希望孩子做一個視野開闊、心胸開闊的人……
家長將孩子帶到這個世上，自然而然地會有很多的期許， 正因為有這些期許，家長會自發(fā)地去完善自己的教養(yǎng)方式，成 就更好的孩子，成就更好的自己。 在養(yǎng)育孩子的道路上，無論 經(jīng)歷多少的成敗，每位家長最需要給孩子的就是一份溫暖包 容的家庭氛圍和有底線但是無條件的愛。 在此，用本書最后 一段話與家長共勉： 孩子，我會給你設(shè)置目標(biāo)，提出要求，制定行為的底線，并 不斷敦促你成為更優(yōu)秀的人。 但是無論你是成功，還是失敗； 無論你是出色，還是平庸———我都會永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)陪伴你， 永遠(yuǎn)與你共同面對生活中的所有美好或苦難。
楊毅宏，筆名楊立軍，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。從事兒童教育培訓(xùn)企業(yè)和兒童心理研究與咨詢機(jī)構(gòu)工作十余年�，F(xiàn)居上海，家有兩寶，致力于兒童心理研討和能力素質(zhì)的開發(fā)。這些年來先后出版了《誠信的種子》、《西點軍校送給男孩的最好禮物》、《哈佛精神》等多部暢銷作品。
目 錄
１ 前 言
第一章 人生總會面對失敗，或早或晚
劇場效應(yīng)促使家長追求育兒成功的確定性 ／ ３ 失敗的體驗，或早或晚總會來臨，如果孩子已經(jīng)失去了面對失敗、 承擔(dān)結(jié)果的能力，遲到的失敗或許會帶來更大的傷害。 消極的孩子對失敗的感知更為敏感和片面 ／ ９ 孩子對問題的判斷能力是不足的，很輕易地就會將很小的問題在 心里面擴(kuò)大為一個很大的事件。 不服輸?shù)暮⒆涌赡茏钆螺?／ １３ 具備完美主義傾向的孩子更容易感受到失敗，因為相較于失敗， 完美的成功出現(xiàn)的概率會越來越低。 孩子在不良行為中隱藏著的挫敗感 ／ １７ 大多數(shù)家長最基本的要求是希望自己的孩子能夠成為身心健康、 足以適應(yīng)社會的人。 相同的失敗往往容易反復(fù)出現(xiàn) ／ ２２ 孩子反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤，一是沒有能力并且沒有方法在短期內(nèi) 為自己解決問題；二是不需要承擔(dān)責(zé)任，因此也從未感覺到困擾。 培養(yǎng)孩子的“抗逆力” ／ ２６ 抗逆力就像一個人自帶的一種潛力，順境時不會得到激發(fā)，隱藏在人格中如同寶藏；但是逆境來臨時，就會爆發(fā)出巨大的能量去幫助 個體抵御困境。
第二章 成為讓孩子不怕失敗的家長
你屬于哪種家長 ／ ３３ 家長的教養(yǎng)方式可以按照響應(yīng)力、要求力以及心理控制力分成四 種模式。 表揚孩子的正確打開方式 ／ ３８ 表揚產(chǎn)生的改變并不一定對被表揚者有益，卻會使表揚者感到方 便、愉快、獲益。 與其責(zé)備孩子，不如幫孩子找方法 ／ ４３ 兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態(tài)度來判斷自己的。 給孩子鼓勵，而不是獎勵 ／ ５１ 獎勵完全不是懲罰的對立面，它們只是硬幣的兩面，而這枚硬幣 并沒有什么購買力。 保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不是毀滅它 ／ ５８ 孩子生來就有學(xué)習(xí)的興趣，孩子從蹣跚學(xué)步到牙牙學(xué)語，對世界 充滿了好奇心，想要了解更多、學(xué)習(xí)更多，是孩子的天性。 成為和孩子分擔(dān)內(nèi)心感受的家長 ／ ６６ 讓孩子在面對挫折的時候，仍然保有自信心、自尊心，不畏懼失敗，不 做傻事，用平常心面對人生困境，積極尋求解決方法，在失敗中成長。
第三章 幫孩子建立不怕失敗的規(guī)則
沒有失敗的孩子，只有失敗的事情 ／ ７５ 孩子應(yīng)該和自己比。只要孩子比上一次更有勇氣去嘗試，比前一 天更用功專注了一些，在當(dāng)下就是成功的。過程比結(jié)果更重要 ／ ７９ 結(jié)果不盡如人意的時候，更要認(rèn)可努力的重要性。 結(jié)果和責(zé)任都需要孩子自己承擔(dān) ／ ８４ 失敗是非常重要的體驗，人不是通過講道理來成長的，而是通過 親身體驗，只有切身體會才能獲得認(rèn)知的提升。 世界并不是非黑即白的 ／ ８９ 具有完美主義傾向的孩子做事只有成功和失敗之分，很難找到中 間狀態(tài)，也很難關(guān)注自己通過嘗試得到了哪些能力上的提高。他 們會為了自己認(rèn)為的不夠成功的狀態(tài)而感到焦慮。 做理智的成功者或輸家 ／ ９２ 成功的人并不總是能夠體驗成功，反而是不斷地體驗失敗，而且 始終都能客觀地、理智地看待自己的成功和失敗。 不要讓大過失掩蓋小過失 ／ ９６ 讓孩子參與在自己的生活決策之中，負(fù)起責(zé)任：遲到的責(zé)任、說謊 的責(zé)任、如何安排自己生活的責(zé)任。 培養(yǎng)人際關(guān)系中的抗逆力 ／ １００ 不需要你特別努力就可以彼此成為朋友的人，大概十個里面有兩 個；自己無論怎么努力都合不來的有一個；剩下的七個，取決于自 己的態(tài)度，取決于是否具有共同的目標(biāo)和價值觀。 幫助孩子將問題具體化 ／ １０８ 將問題具體化，既能夠幫助孩子找到眼前的應(yīng)對方案，又能夠讓 孩子感受到，再麻煩的事情都可以被縮小化地聚焦。 小小的勇氣，大大的回報 ／ １１３ 改善，而不急于解決所有的問題。因為勇氣而得到的認(rèn)同，會讓 孩子更愿意挑戰(zhàn)。 盡最大的努力，接受最壞的結(jié)果 ／ １１６ 希望孩子能夠自發(fā)挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)，但對勝負(fù)本身沒有太強(qiáng)的 執(zhí)念。 一起制定隱瞞事實的范圍表 ／ １１９ 與其事無巨細(xì)地盯著孩子，不如抓大放小，或者說將關(guān)于孩子事 情的溝通范圍和節(jié)奏掌握在自己手中。 可以“暫停”，可以說“不” ／ １２４ “我已經(jīng)承受不住了，我想暫停一下”，這樣的話孩子會主動說嗎？ 很多的孩子都是做不到的，他們沒有意識到自己有權(quán)利說“不”。 悲觀者正確，樂觀者成功 ／ １２９ 悲觀者更容易驗證其正確性，然而樂觀者依然相信事有可為�？� 以說悲觀者的“小正確”塑造了樂觀者的“大成功”。
第四章 培養(yǎng)孩子抗逆力的溝通話術(shù)
今天不是一個好日子 ／ １３５ 就像天氣時好時壞，時晴時雨，都是一種自然現(xiàn)象。我們的生活 也一樣。 一起給失敗做個情緒垃圾分類 ／ １３８ 在孩子的面前可以就遭受的失敗設(shè)置一排情緒分類箱：積極因 素、客觀評價、消極看法、負(fù)面認(rèn)知。 每個人都有兩副眼鏡 ／ １４２ 同一件事，有的人感覺“事情總是這樣，我好像經(jīng)常搞砸事情”；還 有的人感覺“人生真是處處充滿不可預(yù)計之處，也是人生的另一 種風(fēng)景”。 偏見就像是盲人摸象 ／ １４５ 只有你自己才能全面評價自己，盡最大努力了解自己，完善自己， 愛護(hù)自己。 一起扔掉帽子，撕掉標(biāo)簽 ／ １４８ 片面的認(rèn)知就像給自己戴上了不合時宜的帽子，對外部評價的照 單全收就像給自己全身貼滿了標(biāo)簽。 使用安全洞穴和超級訪問的時間 ／ １５２ 我們給孩子的一個不受打擾的緩解情緒的時間和空間被稱為“安 全洞穴”，和孩子深度溝通、真誠交換意見的過程被稱為“超級 訪問”。 讓我成為你的降落傘 ／ １５５ 很多家長奉行的所謂“挫折教育”，只是非常字面化地將挫折教育 解讀為：只要挫折受得足夠多，就能讓孩子被教育。 讓我們一起精心策劃這一天 ／ １５８ 懂得如何好好地安排自己一天的生活，才更有可能主動去展望更 長遠(yuǎn)的事情———如何安排好自己的一生。 錯失陽光，那就先收獲一些星光 ／ １６２ 并非每個孩子都能早早地收獲明媚的陽光，大多數(shù)孩子都是在不 斷積累著一小片一小片的星光之后，才連成燦爛的星河，長大成 人之后同樣變得光彩奪目。
第五章 家庭必備的職能團(tuán)隊
超級家庭救援隊 ／ １６９ 注重在孩子的日常生活陪伴中點滴滲透教育理念，強(qiáng)調(diào)家庭成員清 晰的分工和有效的合作，立足于給孩子提供解決問題的規(guī)則和流程， 以及合理的方法。 負(fù)面情緒管理員 ／ １７５ 保護(hù)孩子的期待，讓他們保留自己的希望，管理失望，調(diào)整預(yù)期， 然后恢復(fù)過來，再次合理地期待和樂觀地希望著。 風(fēng)險評估委員會 ／ １７８ 讓教條式的風(fēng)險防范的嘮叨轉(zhuǎn)化為一種具象的體驗和討論，會讓 孩子感覺到有趣、有儀式感并且易于接受。 同理心工作組 ／ １８１ 從孩子的角度來說，有些事情天天被家長嘮叨，自己卻不愿意聽； 有些事情他們每天都覺得很焦慮，說給家長聽，家長卻輕描淡寫。 樂觀主義辦事處 ／ １８５ 彌補過去的最好的方式，就是做對下一件事。這是一種樂觀主義 的培養(yǎng)思維的方式。
第六章 與孩子一起面對生活中的困難
與孩子一起堅持到底 ／ １９３ 就像馬拉松比賽一樣，最終掌聲并不僅僅是給那些跑得最快的 人，也是給堅持到底的人，尤其那些堅持到最后仍然還在盡最大 努力的人。因為那是天賦平平的人用堅持換取的勝利。 與孩子一起完善自我 ／ １９７ 陪伴孩子成長的過程就是一個共同完善自我的過程，如何面對失 敗，如何管理情緒，如何建立良好的人際關(guān)系，這些都是家長和孩 子共同的必修課。 與孩子一起討論失敗 ／ ２０１ 即使家長做了萬全準(zhǔn)備，孩子也盡可能付出了努力，我們依然不 能保證成功。因為每件事情的成功只屬于少數(shù)人，所以經(jīng)歷失敗 才是人生的常態(tài)。 沒有十全十美的孩子，也沒有十全十美的家長 ／ ２０７ 我會給你設(shè)置目標(biāo)，提出要求，制定行為的底線，并不斷敦促你成 為更優(yōu)秀的人。但是無論你是成功，還是失��；無論你是出色，還 是平庸———我都會永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)陪伴你，永遠(yuǎn)與你共同面對生 活中的所有美好或苦難。
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