不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言

陳正治

中華民族是詩(shī)的民族。從古至今，有名的詩(shī)人達(dá)好幾千人，好 的作品更是千萬(wàn)首。近三千年前的《詩(shī)經(jīng)》，便是孔子教學(xué)生的教材。他除了說(shuō)“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君， 多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”外，還說(shuō)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。前句是說(shuō)詩(shī)的功用，后句的意思是說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，連講話都講不好。我讀小學(xué)的時(shí)候，背誦過(guò)一首唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的《雜詩(shī)》：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”聽(tīng)說(shuō)這是懷念故鄉(xiāng)的詩(shī)，但是為什么問(wèn)故鄉(xiāng)來(lái)的人梅花開(kāi)了沒(méi)，不是寫(xiě)王維喜愛(ài)梅花，而是懷念故鄉(xiāng)呢？我得不到滿意的答案。

十八歲時(shí)，我到小學(xué)教書(shū)，在語(yǔ)文補(bǔ)充教材中，我選了好多首《雜詩(shī)》這類的好詩(shī)介紹給小朋友。雖然我可以翻譯出詩(shī)的表面意義給小朋友，但是詩(shī)的深層意義卻沒(méi)法子介紹。當(dāng)然，為什么問(wèn)故鄉(xiāng)來(lái) 的人梅花開(kāi)了沒(méi)，不是寫(xiě)王維喜愛(ài)梅花，而是懷念故鄉(xiāng)，我也沒(méi)能力解答。后來(lái)我讀大學(xué)，修了修辭學(xué)的課，看了很多詩(shī)學(xué)的書(shū)，慢慢體會(huì)出詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的思考過(guò)程和對(duì)事物的感覺(jué)，終于了解為什么王維問(wèn)梅花開(kāi)了沒(méi)是懷念故鄉(xiāng)，而不是喜愛(ài)梅花。

廣義的詩(shī)，包含古體詩(shī)、近體詩(shī)以及唐宋興盛的詞、元朝的曲，甚至現(xiàn)代的新詩(shī)。這些詩(shī)可以淺嘗，更可以深嘗。一般人讀詩(shī)會(huì)覺(jué)得這首詩(shī)很好，但是好在哪里，卻說(shuō)不出來(lái)。這就是“知其然，不知其所以然”。我在大學(xué)里擔(dān)任修辭學(xué)教師的時(shí)候，指導(dǎo)大學(xué)生欣賞詩(shī)，要求他們多從深層意思去思考，了解它的文化內(nèi)涵，不要只停留在表面意義上。這是培養(yǎng)他們欣賞詩(shī)時(shí)，能“知其然，也知其所以然”，享受詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)的藝術(shù)。

本書(shū)選了王維的《雜詩(shī)》等近三十首內(nèi)涵深遠(yuǎn)、語(yǔ)言淺顯、大眾熟悉的好詩(shī)，盡量采用何寄澎教授說(shuō)的“思考作者的思考，感覺(jué)作者的感覺(jué)”的賞詩(shī)原則，把內(nèi)容或?qū)懛�，深入淺出地表達(dá)出來(lái)，讓讀者“知其然，也知其所以然”，得到讀詩(shī)的快樂(lè)，也獲得詩(shī)的 精髓及美妙的寫(xiě)作技巧。在目次的安排上，本書(shū)將這些詩(shī)分為抒情詩(shī)、景物詩(shī)、敘事詩(shī)三類。考慮少年兒童讀者的語(yǔ)言程度，先介紹語(yǔ)言 淺顯的作品，再介紹語(yǔ)言略深的作品。

感謝為本書(shū)出版而費(fèi)心的編輯們。當(dāng)然，更應(yīng)該感謝好友洪義男先生撥冗而作的精美插圖。