本教材第2版出版至今十年了。在此十年中，生態(tài)學及其與生態(tài)學相關的社會環(huán)境出現(xiàn)了巨大變化，一是生態(tài)學升級為一級學科，這為我國研究生及其高層次人才培養(yǎng)提供了更高更大的學科平臺，本科教育在生物科學類設有生態(tài)學專業(yè)，在環(huán)境科學與工程類還設有環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)，生態(tài)學在高等教育中呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象；二是我國倡導并引領世界進入生態(tài)文明新時代，生態(tài)環(huán)境保護成為國家高質量和轉型發(fā)展的剛性要求，生態(tài)環(huán)境部、自然資源部等與生態(tài)環(huán)境密切關聯(lián)的國家專業(yè)職能部門成立，生態(tài)學成為全社會熱捧的學科領域；三是國際社會普遍認同地球進入“人類世”，諸如生態(tài)退化、環(huán)境污染、生物多樣性喪失、全球變化等很多過去只是生態(tài)學、環(huán)境科學、地球科學等領域專家們考慮的科學問題，一躍成為全球普遍關注的問題。生態(tài)學迎來強勁的社會需求，一方面為從事生態(tài)學高等教育和學術研究的專業(yè)人員提供了全新的機遇，另一方面，也為生態(tài)學如何從后臺專業(yè)層面進入社會公眾視野時更好地“講好自己的故事”提出了挑戰(zhàn)。特別是，在全社會對生態(tài)學寄予厚望、生態(tài)學被全面“社會化”的時代文化語境中，如何既保持學科定力、維護學科的專業(yè)性，又要服務大眾知識需求、引導“純正”生態(tài)學的大眾化傳播，這些都是我們再修編教材要直面的問題。
　　幸運的是，本教材經(jīng)歷了十年高等教育生態(tài)學教材專業(yè)化、市場化的檢驗，很多大學教師和研究人員給予了積極反饋和建設性要求，這為我們對教材的修編提供了不竭的動力。2011年本教材入選全國普通高等教育精品教材，社會各方的認可堅定了我們繼續(xù)把本教材的建設當作一個事業(yè)來做，進而也讓我們跳出教材本身來重新審視教材的內容。從2015年我們就著手討論內容優(yōu)化問題，經(jīng)過反復征求意見，制訂修訂方案，討論內容補充原則，統(tǒng)一編寫規(guī)范，修訂工作凡四稿。定稿的教材與第2版相比，基本框架沒有變化，各章節(jié)不同程度都有新的內容補充和調整，特別強調生態(tài)學的方法論、認識論、學科前沿與熱點問題，尤其重視把植物及其群體作為一個整體來展示其如何響應氣候異常、極端環(huán)境脅迫、全球變化等系列生態(tài)問題，以體現(xiàn)本教材“宏觀著眼、層層剖析”的編寫初衷。本教材服務的對象主要是高等學校生態(tài)學專業(yè)、生物學專業(yè)、植物科學專業(yè)、林學專業(yè)、園藝專業(yè)等，也可供環(huán)境科學專業(yè)、自然地理專業(yè)使用，并可為高等師范院校、農林及水利院校的相關專業(yè)參考使用。
　　本書的原主編之一、著名的植物生態(tài)學家、我們敬愛的老師姜漢僑先生于2011年因病辭世，作為他的學生，我們謹以此書的修訂和出版向老先生一生在生態(tài)學領域的辛勤耕耘和無私奉獻表達我們的崇高敬意和深情懷念。
　　本教材的再版修訂，得到了國內外專家的支持和幫助，特別是方精云、吳文良、張大勇、彭少麟、盧寶榮、達良俊、阮宏華、李鳳民、馬克平、盛連喜、王仁卿、陳進、駱亦其、彭長輝、李百煉等先生提出了很多建議。本教材作為國家高�！半p一流建設”工程云南大學項目、云南省高原山地生態(tài)與退化環(huán)境修復重點實驗室、云南省生態(tài)文明智庫、云南大學服務云南行動計劃的工作內容，得到了云南大學林文勛、丁中濤、趙琦華、李慶軍、張志明、李世玉等校、院、系領導的大力支持，并且得到了高等教育出版社林金安副總編、吳雪梅主任、高新景編輯的支持，謹此一并致謝。
　　本書再版修訂由段昌群教授擔任主編，蘇文華教授、楊樹華教授和王崇云副教授任副主編，段昌群負責第1、第2、第3、第11、第13章的內容，蘇文華負責第4、第5、第12章的內容，楊樹華負責第6、第7章的內容，王崇云負責第8、第9、第10章的內容，段昌群完成全書統(tǒng)稿工作。書稿完成后，劉嫦娥、付登高、張志明、周睿、楊明玉等老師，李婷、彭淑嫻、楊桂英等博士生以讀者身份對書稿進行了認真的審讀，對完善書稿發(fā)揮了重要作用，對此表示感謝。