自序 為什么學習變成了痛苦的代名詞
第一章 關(guān)于學習動力，游戲可以告訴你一切
電子游戲最懂孩子的“學習大腦”...
游戲和傳統(tǒng)學習方式的PK...
如何用游戲機制激發(fā)孩子的學習興趣...
第二章 營造饑餓感：讓孩子感興趣的第一步
一個關(guān)于饑餓感的實驗...
心理學家是如何用饑餓感激發(fā)孩子興趣的...
孩子不愛學習，我們錯在哪里...
營造饑餓感的五步法...
第三章 正確的目標和計劃：學習動力的源泉
為什么目標、計劃可以激發(fā)學習動力...
如何制定一個正確的目標：善用SMART工具...
如何制訂一份合理的計劃：日歷式計劃法...
如何有效執(zhí)行計劃：專注、改進，留出彈性時間...
第四章 成長型思維：學習動力持續(xù)的保證
兩種思維模式的對比：哪個更利于孩子成長...
如何獲得成長型思維：成長三角形訓練法...
如何用“表揚”培養(yǎng)成長型思維...
第五章如何用獎勵保持學習動力
物質(zhì)獎勵的方法與注意事項...
代幣法：完成批量行為的獎勵...
超級獎勵并不是激發(fā)動力的最佳選擇...
猶太人的獎勵方案：觀察學習...
獎勵的終點：無須獎勵...
第六章為什么大家一起學更快樂
難忘的學習小組：組團學習的樂趣...
可以利用的三種團體動力...
如何鑒別促進學習動力的團體...
第七章學習風格：找到孩子的動力特點
什么是學習風格...
VARK學習風格理論...
認知風格對學習的影響...
學習風格對于提升學習動力的啟示...
第八章自主學習：父母應該扮演什么角色
做一名園丁，而不是木匠...
成為園丁型教練，讓孩子愛上學習...
園丁型教練的六大核心能力...

參考文獻