前言
本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土建類學(xué)科專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，也是“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點教材�！酢醢孢�獲得了□011年江蘇省高等學(xué)校精品教材。
“建筑施工組織”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編制施工組織設(shè)計的能力。自第二版教材出版后，通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)以工作過程為主線的行動導(dǎo)向教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的大方向，在提高學(xué)生工作能力等綜合素質(zhì)方面有明顯成效，得到了教育界的普遍認(rèn)同。本次修訂教材將進一步對接建筑工程職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出崗位職業(yè)能力，將“立德樹人”作為首要目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，充分以學(xué)生為主體，堅持“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教育模式，以施工組織設(shè)計工作過程中的典型工作任務(wù)為教材架構(gòu)主線，設(shè)計源于企業(yè)實際又高于實際的訓(xùn)練項目。
與當(dāng)前已出版的同類教材相比，本教材完全打破了學(xué)科體系下的知識邏輯結(jié)構(gòu)，以完成每項工作任務(wù)的工作流程進行知識的選取和序化。同時本教材另外兩位主編王平工程師和柴家付工程師來自企業(yè)，一同進行教材的修訂，涉及內(nèi)容包括教材中的□□資料、在線習(xí)題庫、電子教案和微課等配套數(shù)字資源和信息化教學(xué)的建設(shè)等方面，將他們多年的現(xiàn)場工作和管理經(jīng)驗融入教材中。
本教材的主要特點如下：
① 以建筑施工組織從接受工作任務(wù)到獲得工作結(jié)果的完整工作過程為教材架構(gòu)主線，準(zhǔn)確描述各工作過程的任務(wù)，設(shè)計源于企業(yè)實際又高于企業(yè)實際的教學(xué)項目為學(xué)生訓(xùn)練項目。
② 對接工作過程，突出實用技能的培養(yǎng)。本書各單元典型工作任務(wù)緊密對接建筑崗位工作過程，便于加強教學(xué)與實際的聯(lián)系，突出實用技能的培養(yǎng)。
③ 融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“雙證融通”。本書通過對教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進一步整合，將建筑施工企業(yè)如施工員等崗位工作標(biāo)準(zhǔn)融入典型任務(wù)中，以及將“1+X”中的建筑工程專業(yè)與BIM的有效結(jié)合，可有效實現(xiàn)“學(xué)歷教育”與“崗位資格認(rèn)證”的雙證融通。
④ 借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，開啟線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。本書整合了施工員等崗位及拓展崗位資格考試的典型真題、工程案例等相關(guān)課程資源，各項目配有基于重點難點進行講解的微課□□，讀者可通過掃描書中的二維碼來獲取這些資源，開啟線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。
本書由常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖凱成、常州戚鐵建設(shè)工程有限公司王平、常州□□建筑集團有限公司柴家付主編，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊波、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊榕、常州光洋控股集團有限公司成漢標(biāo)副主編。其中緒論、第二章、第五章由楊波編寫；第四章由王平編寫；第三章及附錄一、二由肖凱成、楊榕編寫；□□章由黑龍江農(nóng)墾農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭孝華編寫；第六章BIM技術(shù)在建筑工程施工組織設(shè)計中的應(yīng)用由柴家付、成漢標(biāo)編寫。全書由肖凱成統(tǒng)稿并定稿。
本書由江蘇省常州常建建設(shè)監(jiān)理有限公司皇甫國方高級工程師和常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭曉東審閱。在教材編寫過程中，還得到了相關(guān)單位的大力支持，在此表示衷心的感謝和敬意。
本書開發(fā)了微課、□□等豐富的數(shù)字資源，可通過掃描書中二維碼獲取。
本書提供有用于綜合實訓(xùn)的附錄三柴油機試驗站輔助樓及浴室工程圖紙、工程預(yù)算書和施工合同，建筑工程各分項工程質(zhì)量控制程序的附錄四附表4-1～附表4-8，附錄五×××巖土工程有限公司××工程勘察報告（摘錄），配套電子教案、電子課件，可登錄網(wǎng)址www.cipedu.com.cn，輸入本書名，免費下載。
由于編者水平有限，教材中難免有不足之處，懇請讀者批評指正。


編　者
2020年2月