第一篇 思想政治理論課教育與課程思政
數(shù)學(xué)建模從通識(shí)課程到課程思政的提升與建設(shè)方案
“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）”課程中融入思政育人的教學(xué)設(shè)計(jì)探究
高校法治教育從“思政課程”到“課程思政”的探索
習(xí)近平歷史觀(guān)融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)的探索
“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)改革的“守正”與“創(chuàng)新”問(wèn)題
——基于“05”方案以來(lái)相關(guān)課程教學(xué)改革的研究分析
問(wèn)題導(dǎo)向式專(zhuān)題思政課教學(xué)：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系
概論”課的實(shí)踐與探索
新時(shí)代法治教育研究
習(xí)近平高校思想政治教育教師觀(guān)若干問(wèn)題探析
立德樹(shù)人視域下高校思想政治理論課的守正創(chuàng)新
推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課程改革創(chuàng)新的思考
關(guān)于“概論”課如何講授社會(huì)主義本質(zhì)理論的幾點(diǎn)思考
新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的路徑探析
論“思修”課中愛(ài)國(guó)主義主題教學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)向
“大思政”視域下高校思政課多元協(xié)同實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究
高校思想政治理論課問(wèn)題導(dǎo)向式專(zhuān)題改革分析
——基于廈大本科生的調(diào)研
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育：目標(biāo)、困境與路徑

第二篇 課程與教材建設(shè)
面向工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的綜合性大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐
面向“雙一流”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的立體化建設(shè)
——以電磁場(chǎng)理論課程為例
新工科建筑學(xué)中“數(shù)字建筑設(shè)計(jì)理論”課程建設(shè)探索
臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)課程體系改革的研究與實(shí)踐
工程教育認(rèn)證中解決復(fù)雜土木工程問(wèn)題能力培養(yǎng)下的土力學(xué)課程教學(xué)思考
結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景開(kāi)展“衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)案例導(dǎo)人
商務(wù)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程金課構(gòu)建研究
文化創(chuàng)業(yè)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
——廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院漢語(yǔ)本科經(jīng)貿(mào)、文化專(zhuān)業(yè)
文化創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置思考
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)微課制作探索
創(chuàng)新型教學(xué)模式探索之多維度教材的建設(shè)
從語(yǔ)塊理論看漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教材編寫(xiě)

第三篇 課堂教學(xué)改革與思考
史料在美國(guó)史教學(xué)中的重要性
翻轉(zhuǎn)課堂在酶工程全英文教學(xué)中的應(yīng)用
基于翻轉(zhuǎn)課堂的建筑制圖教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線(xiàn)上一線(xiàn)下混合教學(xué)的優(yōu)劣分析
——小班化教學(xué)體會(huì)
數(shù)字電子技術(shù)的時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思維教育
嚴(yán)氏三原則在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂之運(yùn)用
關(guān)于我校醫(yī)學(xué)本科生“循證醫(yī)學(xué)”教學(xué)的思考與建議
體育素養(yǎng)視角下高校公共體育課的教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新研究
——以廈門(mén)大學(xué)高爾夫課為例
基于“談判學(xué)”課程的PMPM教學(xué)模式探討
基于sP0c的公共計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程混合教學(xué)模式實(shí)踐與思考
基于項(xiàng)目的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探索
英語(yǔ)作文語(yǔ)篇語(yǔ)義密度和語(yǔ)義重力研究
——基于“2019年百萬(wàn)同題”樣文分析
大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探討
——基于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目商科類(lèi)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)
“一帶一路”背景下古箏課程教學(xué)模式改革研究
論古箏教學(xué)與演奏的中國(guó)哲學(xué)思考

第四篇 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)
基于STC的火箭氣動(dòng)設(shè)計(jì)與軌跡控制仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)
基于校企合作的我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀診斷及對(duì)策研究
從組織傳播視角研究以新工科建設(shè)為牽引的航空制造人才實(shí)踐
教學(xué)共享平臺(tái)改革
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐
虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在材料學(xué)科教學(xué)及新工科建設(shè)中的應(yīng)用
高校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的培養(yǎng)
國(guó)土空間規(guī)劃條件下實(shí)踐課程改革的思考
——以城鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)成果《聚落尋源》為例
新能源多學(xué)科交叉本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)建設(shè)
綜合設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革
——學(xué)以致用的工程態(tài)度提升專(zhuān)業(yè)感知
以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)
——以2018年中國(guó)國(guó)際太陽(yáng)能競(jìng)賽為例

第五篇 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
材料科學(xué)通識(shí)教育基地的建設(shè)與實(shí)踐
“健康中國(guó)”視域下大學(xué)體育氣排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r研究
——以廈門(mén)大學(xué)為例
理工類(lèi)通識(shí)教育在思政育人中的新定位
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)教育的必要性和建議
土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
在過(guò)渡時(shí)期提升國(guó)防生培養(yǎng)工作質(zhì)效的幾點(diǎn)思考
高校少數(shù)民族預(yù)科班自主培養(yǎng)與委托培養(yǎng)的教育質(zhì)量比較
——基于廈門(mén)大學(xué)的案例分析