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　　《教師專業(yè)發(fā)展與高職公共英語教學模式實踐與研究》語言簡潔明了，道理清楚易懂，讀起來十分親切。全書始終圍繞高職英語教師如何利用好自身這個直接的思考與實踐的資源，用于呈現(xiàn)各種材料，并在實踐中積極進行高職英語教學模式的探索與創(chuàng)新，使用立體化、互動教學、“基礎+專業(yè)”等高職公共英語教學模式，清晰地將知識點呈現(xiàn)在讀者面前。教師最終能通過積極探索改善教學實踐，促進自己的專業(yè)提升與發(fā)展。從這個意義上說，該書可以為其他高職院校公共英語教師教學實踐與專業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考。

　　英語教師的業(yè)務水平提高，一向是以培訓為主要形式。而培訓的內(nèi)容，主要是兩個方面：一是學科知識或能力方面，二是對某一新教學法進行培訓。老師參加培訓時，常常覺得道理好像都對，但是培訓后回到實踐中時，又往往感覺無所適從。這是什么原因呢？這是因為許多培訓把教師當作課堂教學的工人，產(chǎn)生什么新工藝，手把手教給他，他照著操作就行，等更新的工藝出來后，再教給他新的操作法。然而教師不是教書匠。從事教學工作的人員，除具備某個學科扎實的基本功外，還需要具有教育學、心理學等領域的基本理論知識，具備將這些理論運用到自己的實踐中去的能力，具備策劃教學方案、實施教學方案、調(diào)整教學策略的能力。更重要的是，教師還應該具備在本領域可持續(xù)發(fā)展的潛能。由此可見，教師是一種專門人才。近年來，人們強調(diào)教師的專業(yè)化特點，要求教師在全面提高自身素質(zhì)的同時實現(xiàn)整個教師職業(yè)的專業(yè)化。在本書中，作者結合自身高職公共英語教學實際，積極進行教學模式的創(chuàng)新，力求改革傳統(tǒng)教育模式，提高教學質(zhì)量，強化學生就業(yè)能力，凸顯高職特色，培養(yǎng)高素質(zhì)技術應用型人才。并在實踐中撰寫反思性日志，總結經(jīng)驗與不足，從而促進了自己專業(yè)實踐能力的提升。
　　本書語言簡潔明了，道理清楚易懂，讀起來十分親切。全書始終圍繞高職英語教師如何利用好自身這個最直接的思考與實踐的資源，用于呈現(xiàn)各種材料，并在實踐中積極進行高職英語教學模式的探索與創(chuàng)新，使用立體化、互動教學、“基礎+專業(yè)”等高職公共英語教學模式，清晰地將知識點呈現(xiàn)在讀者面前。教師最終能通過積極探索改善教學實踐，促進自己的專業(yè)提升與發(fā)展。從這個意義上說，本書可以為其他高職院校公共英語教師教學實踐與專業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考。
　　本書在寫作過程中，通過學習借鑒一些同行專家、學者的有關著作、論文，擴展了筆者的視野，提高了筆者的專業(yè)認識與水平，并吸取了他們的一些研究成果，在此謹致誠摯的謝意。限于作者水平，書中難免有許多不妥之處，懇請同行專家、學者和廣大讀者惠予批評指正。

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