《語文思維與教育智慧》是遵義四中語文高級教師張為勤二十年來教育教學摸索和實踐的經(jīng)驗總結(jié)，其中滲透著他的語文思維和教育智慧。二十年來，張老師一直置身語文教學前線和德育工作前沿，對語文教學和學校教育（尤其是學生成長、班主任工作）都有較深入的探究。在教育教學實踐中，逐漸形成了張老師獨特的教育教學風格和先進的教育理念，如“以學教的心態(tài)對待教學，以學定教”“用改教的方法應(yīng)對教改，以改新教”“以研教的精神對待教研，以研促教”“用育教的境界守候教育，以育正教”，學以致用”，以及“育才先育人”“育人先育心，育心須入其心，人心必動其心”“育分先育人”的學生成長觀點；在語文教學中積極倡導(dǎo)“原味語文”，讓學生“在語文中學習語文”，等等。
《語文思維與教育智慧》著眼教育現(xiàn)狀，落腳教學實踐，把教學、教改、教研和教育等現(xiàn)象及問題實踐化、具體化，關(guān)注學生成長中體現(xiàn)出來的語文思維，對教師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)提升有積極的借鑒意義。
張為勤，男，1975年11月出生，貴州道真人，中學語文高級教師，1999年畢業(yè)于遵義師范高等�？茖W校漢語言文學系，曾任教于梅江中學、道真中學、遵義八中，現(xiàn)為遵義四中語文教師。一直堅守語文教學一線，堅持“原昧語文”的教學理念，先后在《考試與研究》《基礎(chǔ)教育參考》《課外語文》《新課程學習》《語文報》《教育學》《教育教學研究》《貴州教育報》《遵義教育》等刊物發(fā)表論文20余篇。承擔縣區(qū)級以上示范課3次，主持或參與省級課題2個、市級課題2個，指導(dǎo)青年教師10余人，指導(dǎo)西南大學實習生10余人。擔任班主任17年，指導(dǎo)年輕班主任8人。2015年4月起擔任遵義四中政教處主任，主管全校班主任工作和學生德育工作，著力培養(yǎng)“會生存，懂生活，敬生命”的“體健之生，學篤之生，德正之生”，堅守“讓學生安心，讓家長放心，讓領(lǐng)導(dǎo)省心”的德育工作原則。
一、以學教的心態(tài)對待教學，以學定教
戰(zhàn)略式閱讀概說
語文課堂如何取勝
高中語文教師如何鑄就高效課堂
語文教學怎樣設(shè)置梯度
三眼看懂你的心 一題破解三思維
——古詩詞鑒賞煉字類題目寫作思維探微
文本釋疑的“一點四面”
——從“舞殿冷袖，風雨凄凄”說開去
巧借“兩拔”“兩回歸” 化文本解讀之尷尬
——《金岳霖先生》文本問題探究
“這是怎么一回事呢？”
——《藥》文本解讀實錄
把握原則，回歸作文教學之本位
——核心素養(yǎng)背景下的高中作文教學之我見
作文教學得有序而為
時評家的“事”與“理”
二、用改教的方法應(yīng)對教改，以改新教
新時代高中語文教學改革趨向芻議
引學生攜詩意入語文之場
——《奇妙的對聯(lián)》教學反思
“語文味”，久違了
——語文課堂教學之我見
引學生走進作文教學之場
——作文專題訓(xùn)練反思
“教學設(shè)計”要瘦身
利用語文學科優(yōu)勢落實法治教育目標
上一堂“實”在的高中語文課
高中作文課堂的“指指點點”
周記“四點” 真情自現(xiàn)
問語文哪得輕松如此，為有源頭遠程教育來
——也說遠程教育在語文教學中的作用
高中語文假期作業(yè)如何傳承本民族傳統(tǒng)文化
三、以研教的精神對待教研，以研促教
備課時眼光高一點教學時人手低一點
“分析”與“析分”
“貼地走”和“空中飛”
爭“喜”恐“憂”
讓寫作文采飛
怨校尤己
淺說整本書閱讀現(xiàn)狀及策略
細讀精答學古詩詞
——以《發(fā)臨洮將赴北庭留別》為例
高考作文如何寫出高度
高考作文訓(xùn)練的“道”與“法”
智借“語境三維度” 巧解文化常識題
整本書閱讀的任務(wù)驅(qū)動及成果展示
四、用育教的境界守候教育。以育正教
也說教育教學“溢出任務(wù)失敗”
用心識人精準導(dǎo)航
——微觀教師“識人術(shù)”
年輕班主任，讓自己“威”起來
班主任如何凝聚一個班集體
班主任不妨有點農(nóng)民意識
智管瑣事四則
還學生一個“擇”座的權(quán)利吧
給學生一條尋路的繩子
單親父母要為孩子的成長奠基
你是你自己的宇宙
育人先育心育心必人心
閑話“語文教學惰性”
“考試”與“試考”
高中生的精神領(lǐng)地在哪里
五、以引領(lǐng)的視野驅(qū)動學生思維，學以致用
高誦華夏經(jīng)典細品校園書韻
致敬戰(zhàn)友
那疤·那背·那人
我生而為人
善良的魅力
回到原點
“遠”是“元”的腳
后記
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