前言

在全球化已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)生活本質(zhì)特征的同時(shí)，世界處于百年未有之大變局。黨的十九大報(bào)告指出，“國(guó)內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻�！�

習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社2017年版，第2頁(yè)。 育人為本、德育為先，“加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)節(jié)選》，載《教育科學(xué)論壇》,2017年第20期，第3頁(yè)。的重要性日益凸顯。

大學(xué)階段是理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的社會(huì)政治理想隨著理性認(rèn)知的成熟而逐漸趨于穩(wěn)定成熟，同時(shí)又因外部社會(huì)環(huán)境的影響和理性認(rèn)知的欠缺而波動(dòng)，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)理想、道德理想、生活理想逐漸探索和認(rèn)識(shí)，并對(duì)政治社會(huì)理想的樹(shù)立產(chǎn)生影響。因成長(zhǎng)和生活環(huán)境的不同，新時(shí)代大學(xué)生體現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，他們主體意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的期待較高，同時(shí)他們面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到家庭過(guò)多的關(guān)注，缺少主體成長(zhǎng)的獨(dú)立性，抗挫折能力相對(duì)較差，在樹(shù)立正確社會(huì)政治理想方面，存在混亂和迷�，F(xiàn)象。而我們思想政治教育的時(shí)空境遇發(fā)生了諸多改變，經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化成為新的最顯著的時(shí)代背景，國(guó)內(nèi)已經(jīng)取得的經(jīng)濟(jì)成就和仍存在的某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾相沖突，網(wǎng)絡(luò)新媒體促使傳統(tǒng)信息傳播方式發(fā)生巨大改變。種種變化沖擊和影響著新時(shí)代大學(xué)生的理想信念。基于上述種種情況，本書(shū)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的規(guī)律進(jìn)行了探索。

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新時(shí)代大學(xué)生理想信念研究

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前言

國(guó)外關(guān)于理想信念教育的研究更強(qiáng)調(diào)公民道德教育、政治教育、宗教教育、人生觀和價(jià)值觀教育等。國(guó)外教育學(xué)及其所實(shí)施的公民道德教育、政治教育、宗教教育等往往是建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究及心理學(xué)研究的基礎(chǔ)上的，并且獲得了國(guó)家和社會(huì)的廣泛支持和參與，已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展相銜接成為閉環(huán)，每一位教師都擔(dān)負(fù)著德育的職責(zé)，因此，德育的成效和德育的隱形教育做得很好。我國(guó)在思想政治教育和理想信念教育方面具有深入、扎實(shí)、層層遞進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前，我國(guó)在發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，推進(jìn) “三全”育人體系的建設(shè)，為理想信念主渠道教育提供了更好地環(huán)境和氛圍。

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诶硐胄拍畹难芯�，主要分布在兩個(gè)方向上。

一是在心理學(xué)領(lǐng)域。心理學(xué)領(lǐng)域的研究是開(kāi)展理想信念教育的基礎(chǔ)。研究成果散見(jiàn)于各心理學(xué)研究的書(shū)籍中。其中楊芷英主編的《思想政治教育心理學(xué)》為開(kāi)展思想政治教育特別是理想信念教育奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。楊曉慧所著《當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律研究》是心理學(xué)在思想政治教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的探索。

二是在思想政治教育領(lǐng)域。在思想政治教育領(lǐng)域，吳潛濤的《正確理解理想信念的科學(xué)含義》一文，是開(kāi)展理想信念教育研究的基礎(chǔ)，該文對(duì)理想信念的概念進(jìn)行了界定，闡述了理想信念的獨(dú)特意蘊(yùn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對(duì)理想信念教育高度重視，此方面理論研究成果頗多。在論文方面，涵蓋了大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及形成原因分析，涉及大學(xué)生理想信念教育的途徑及機(jī)制等分析。關(guān)于理想信念的形成和影響因素方面，就某一方面影響因素的論述較多，比如互聯(lián)網(wǎng)、信息化；就單獨(dú)某一群體的論述也比較多，比如獨(dú)立院校的學(xué)生，00后、95后學(xué)生等。涉及影響因素方面的有影響力的論文不多。結(jié)合新時(shí)代特征，系統(tǒng)和深入地分析大學(xué)生理想信念形成機(jī)制及其影響因素、教育對(duì)策方面的成果還有所欠缺。

相關(guān)研究書(shū)籍主要有：朱炎主編的《當(dāng)代大學(xué)生理想論》系統(tǒng)闡述了理想的結(jié)構(gòu)與分層；彭緒琴所著的《當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究》對(duì)大學(xué)生理想信念教育的研究全面性、系統(tǒng)性較強(qiáng)；李輝等所著的《當(dāng)代大學(xué)生理想信念形成的特點(diǎn)及機(jī)制研究》，從現(xiàn)代性視角出發(fā)，分析了當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)代境遇和現(xiàn)狀。林偉所著的《政治社會(huì)化與大學(xué)生理想信念教育》，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了在政治社會(huì)化背景下進(jìn)行理想信念教育的途徑。韓華所著的《全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨人價(jià)值觀研究》，研究了全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)的基本要求。

從上述研究現(xiàn)狀看，前言

在全球化已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)生活本質(zhì)特征的同時(shí)，世界處于百年未有之大變局。黨的十九大報(bào)告指出，“國(guó)內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻�！�

習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社2017年版，第2頁(yè)。 育人為本、德育為先，“加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)節(jié)選》，載《教育科學(xué)論壇》,2017年第20期，第3頁(yè)。的重要性日益凸顯。

大學(xué)階段是理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的社會(huì)政治理想隨著理性認(rèn)知的成熟而逐漸趨于穩(wěn)定成熟，同時(shí)又因外部社會(huì)環(huán)境的影響和理性認(rèn)知的欠缺而波動(dòng)，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的職業(yè)理想、道德理想、生活理想逐漸探索和認(rèn)識(shí)，并對(duì)政治社會(huì)理想的樹(shù)立產(chǎn)生影響。因成長(zhǎng)和生活環(huán)境的不同，新時(shí)代大學(xué)生體現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，他們主體意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的期待較高，同時(shí)他們面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到家庭過(guò)多的關(guān)注，缺少主體成長(zhǎng)的獨(dú)立性，抗挫折能力相對(duì)較差，在樹(shù)立正確社會(huì)政治理想方面，存在混亂和迷茫現(xiàn)象。而我們思想政治教育的時(shí)空境遇發(fā)生了諸多改變，經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化成為新的最顯著的時(shí)代背景，國(guó)內(nèi)已經(jīng)取得的經(jīng)濟(jì)成就和仍存在的某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾相沖突，網(wǎng)絡(luò)新媒體促使傳統(tǒng)信息傳播方式發(fā)生巨大改變。種種變化沖擊和影響著新時(shí)代大學(xué)生的理想信念�；�于上述種種情況，本書(shū)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的規(guī)律進(jìn)行了探索。

〖1〗

〖2〗

新時(shí)代大學(xué)生理想信念研究

〖2〗

〖1〗

前言

國(guó)外關(guān)于理想信念教育的研究更強(qiáng)調(diào)公民道德教育、政治教育、宗教教育、人生觀和價(jià)值觀教育等。國(guó)外教育學(xué)及其所實(shí)施的公民道德教育、政治教育、宗教教育等往往是建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究及心理學(xué)研究的基礎(chǔ)上的，并且獲得了國(guó)家和社會(huì)的廣泛支持和參與，已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展相銜接成為閉環(huán)，每一位教師都擔(dān)負(fù)著德育的職責(zé)，因此，德育的成效和德育的隱形教育做得很好。我國(guó)在思想政治教育和理想信念教育方面具有深入、扎實(shí)、層層遞進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前，我國(guó)在發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，推進(jìn) “三全”育人體系的建設(shè)，為理想信念主渠道教育提供了更好地環(huán)境和氛圍。

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诶硐胄拍畹难芯浚�主要分布在兩個(gè)方向上。

一是在心理學(xué)領(lǐng)域。心理學(xué)領(lǐng)域的研究是開(kāi)展理想信念教育的基礎(chǔ)。研究成果散見(jiàn)于各心理學(xué)研究的書(shū)籍中。其中楊芷英主編的《思想政治教育心理學(xué)》為開(kāi)展思想政治教育特別是理想信念教育奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。楊曉慧所著《當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律研究》是心理學(xué)在思想政治教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律的探索。

二是在思想政治教育領(lǐng)域。在思想政治教育領(lǐng)域，吳潛濤的《正確理解理想信念的科學(xué)含義》一文，是開(kāi)展理想信念教育研究的基礎(chǔ)，該文對(duì)理想信念的概念進(jìn)行了界定，闡述了理想信念的獨(dú)特意蘊(yùn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對(duì)理想信念教育高度重視，此方面理論研究成果頗多。在論文方面，涵蓋了大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及形成原因分析，涉及大學(xué)生理想信念教育的途徑及機(jī)制等分析。關(guān)于理想信念的形成和影響因素方面，就某一方面影響因素的論述較多，比如互聯(lián)網(wǎng)、信息化；就單獨(dú)某一群體的論述也比較多，比如獨(dú)立院校的學(xué)生，00后、95后學(xué)生等。涉及影響因素方面的有影響力的論文不多。結(jié)合新時(shí)代特征，系統(tǒng)和深入地分析大學(xué)生理想信念形成機(jī)制及其影響因素、教育對(duì)策方面的成果還有所欠缺。

相關(guān)研究書(shū)籍主要有：朱炎主編的《當(dāng)代大學(xué)生理想論》系統(tǒng)闡述了理想的結(jié)構(gòu)與分層；彭緒琴所著的《當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究》對(duì)大學(xué)生理想信念教育的研究全面性、系統(tǒng)性較強(qiáng)；李輝等所著的《當(dāng)代大學(xué)生理想信念形成的特點(diǎn)及機(jī)制研究》，從現(xiàn)代性視角出發(fā)，分析了當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)代境遇和現(xiàn)狀。林偉所著的《政治社會(huì)化與大學(xué)生理想信念教育》，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了在政治社會(huì)化背景下進(jìn)行理想信念教育的途徑。韓華所著的《全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨人價(jià)值觀研究》，研究了全球化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)的基本要求。

從上述研究現(xiàn)狀看，本書(shū)研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：

第一，專(zhuān)題、深入、系統(tǒng)地對(duì)新時(shí)代大學(xué)生理想信念及其影響因素進(jìn)行分析和研究。如前所述，對(duì)大學(xué)生理想信念影響因素的研究是對(duì)思想政治教育規(guī)律的探討，緊密結(jié)合大學(xué)生面臨的國(guó)際、國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)，研究對(duì)大學(xué)生的理想信念發(fā)生作用的因素，有利于思想政治工作者準(zhǔn)確把握大學(xué)生理想信念的產(chǎn)生根源，增強(qiáng)開(kāi)展教育的針對(duì)性和有效性。

第二，融時(shí)代性、前瞻性與規(guī)律性于一體。思想政治教育的客體是人，人總是受所生活時(shí)代的環(huán)境影響，隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化，因此思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，在變化著的環(huán)境和人中，不斷結(jié)合新情況和新問(wèn)題探索新的方法、途徑。本書(shū)選題立足于新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際背景、國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展研究，具有時(shí)代性和前瞻性。 把心理學(xué)中的理想信念發(fā)生機(jī)制，即潛意識(shí)、認(rèn)知、情感、意志等與現(xiàn)實(shí)生活的影響因素相結(jié)合，深入分析現(xiàn)實(shí)生活對(duì)理想信念的作用機(jī)制，是對(duì)思想政治教育規(guī)律的探索。

第三，將邏輯上全面分析的影響因素與現(xiàn)實(shí)中的顯著影響因素相結(jié)合。本研究在闡述理想信念發(fā)生機(jī)制的基礎(chǔ)上，從邏輯上全面分析了影響大學(xué)生理想信念的因素，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正顯著對(duì)大學(xué)生理想信念發(fā)生影響的因素才是思想政治教育需要重點(diǎn)關(guān)注的，本書(shū)具體分析了顯著影響大學(xué)生理想信念的因素并提出教育對(duì)策，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

田水靜

2020年9月

田永靜

2020年9月