體驗(yàn)式學(xué)習(xí):建構(gòu)兒童有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
定 價:88 元
- 作者:趙志宏
- 出版時間:2021/1/29
- ISBN:9787513074001
- 出 版 社:知識產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類:G622.46
- 頁碼:352
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:16K
本書為江蘇省基礎(chǔ)教育改革前瞻性項(xiàng)目成果,分為理論和實(shí)踐兩篇,共六章。首先,對“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的理論進(jìn)行追溯,較為系統(tǒng)地研究了國內(nèi)外這一理論的發(fā)展,探究了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與意義,明晰體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價值,建立了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈。其次,著力進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的國家課程校本化實(shí)施,在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈的一般范式引領(lǐng)下對國家課程進(jìn)行全覆蓋式探究,再延伸到地方課程和校本課程的具體實(shí)施中,構(gòu)建了較為系統(tǒng)、完善的課程體系。本稿堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論引領(lǐng)實(shí)踐的基本思路,做到既體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性,又突顯項(xiàng)目實(shí)施的可操作性和指導(dǎo)性。
趙志宏,鹽城東臺人,鹽城市敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,小學(xué)高級教師。全國生態(tài)文明教育創(chuàng)新人物、江蘇省首屆網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜教師、江蘇省“教航探航”第31屆年度感動人物、鹽城市優(yōu)秀教育工作者、鹽城市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、鹽城市鹽南高新區(qū)綜合學(xué)科組教研員。主持江蘇省前瞻性改革項(xiàng)目1項(xiàng)、省級課題3項(xiàng);在各級各類期刊上發(fā)表論文共30余篇。
第一章 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想溯源
第一節(jié) 我國體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想溯源
一、行和知的結(jié)合:我國古代體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想的萌芽
二、 陶行知“教、學(xué)、做合一”:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想的充分體現(xiàn)
三、李吉林“情境教學(xué)”:為學(xué)生的體驗(yàn)提供載體
第二節(jié) 國外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的發(fā)展
一、盧梭的自然主義教育
二、杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教育
三、皮亞杰的認(rèn)知理論
四、羅杰斯的意義學(xué)習(xí)
五、哈恩的體驗(yàn)學(xué)習(xí)
六、庫伯的體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
第二章 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)涵與意義
第一節(jié) 體驗(yàn)的內(nèi)涵
一、體驗(yàn)的一般語義
二、哲學(xué)家眼中的“體驗(yàn)”
三、心理學(xué)中的體驗(yàn)
四、美學(xué)中的體驗(yàn)
五、教育學(xué)中的體驗(yàn)
第二節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之“體驗(yàn)”與經(jīng)驗(yàn)
二、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)
三、體驗(yàn)的基本特征
四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的界定
第三節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義價值
一、回歸知識與身體的本原關(guān)系,讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”
二、回歸知識與情感的本原關(guān)系,讓學(xué)生“熱情求知”
三、回歸知識與“活動”的本原關(guān)系,讓學(xué)生“在做中學(xué)”
第三章 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一般教學(xué)模型的建構(gòu)
第一節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈的建構(gòu)
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的區(qū)別
二、庫伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”四階段模型
三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈的構(gòu)建
第二節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本理念
一、知識觀:知識是個體對社會知識的主觀生命體驗(yàn)
二、學(xué)習(xí)觀:學(xué)習(xí)是個體通過體驗(yàn)轉(zhuǎn)化社會知識獲得全面發(fā)展的頓悟過程
三、課程觀:學(xué)科世界與經(jīng)驗(yàn)世界的整合
四、教學(xué)觀:教學(xué)是創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特生命體驗(yàn)的過程
五、學(xué)生觀:關(guān)注學(xué)生整體生命成長
六、師生關(guān)系觀:平等對話關(guān)系
第三節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
一、組織活動,直接體驗(yàn)
二、創(chuàng)設(shè)相似情境,間接體驗(yàn)
三、分享交流,加深理解,豐富體驗(yàn)
四、引導(dǎo)拓展,深化感悟,升華體驗(yàn)
第四章 國家課程校本化實(shí)施實(shí)踐篇
第一節(jié) 語文教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第三節(jié) 英語教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第四節(jié) 美術(shù)教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第五節(jié) 音樂教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第六節(jié) 體育教學(xué)樣態(tài)探索及典型案例
第七節(jié) 信息技術(shù)生活體驗(yàn)式教學(xué)樣態(tài)探索
第五章 地方體驗(yàn)課程實(shí)踐篇
第一節(jié) 海鹽課程的開發(fā)及實(shí)施
第二節(jié) 濕地課程的開發(fā)及實(shí)施
第六章 校本體驗(yàn)課程實(shí)踐篇
“你好,秋天”主題課程開發(fā)及實(shí)施
后 記