【前言】
2019年9月至11月，上海市教育信息化國際視野與創(chuàng)新發(fā)展專題研修團的17名同志奔赴美國，開展了為期兩個月的研習。因為是上海市教委第二次派出這個主題的研修團，我習慣地稱他們?yōu)椤岸�團”。二團引起我的關注有兩個原因。
一是二團在美期間緊張的工作安排、投入的學習精神以及每天微信工作群的內(nèi)容分享，給我留下了深刻的印象。二團到訪了以芝加哥、舊金山地區(qū)為代表的5個學區(qū)和州教育部，聽取了43個教育部門領導、學者的報告，訪問了45個學校及社會組織，在高強度的參訪實踐下，對他們教育理念的變革和教育信息化的建設應用，做了非常細致的觀察和深刻的思考，形成了4個研究課題、40篇調(diào)研日志和35篇個人論文。特別是他們每天發(fā)在微信群里的預習資料和研習報告等，讓我這個習慣了“潛水”的影子團員忍不住一次次點贊。
引起我關注的第二個原因是他們的一次遇險。研習之旅條件簡樸，住的地方也比較艱苦，剛去沒多久就遇上了電梯故障，團員集體被困電梯，擠在狹小密閉的空間里一起煎熬了75分鐘，最后不得不撥打報警電話求助。整個過程，我通過微信和他們在一起。從最初幽默歡笑的自拍，到擔心、焦慮和相互安慰，再到積極聯(lián)絡解決，他們經(jīng)歷了煎熬，也經(jīng)受了考驗。沒有驚慌、沒有抱怨、沒有放棄，這些都讓已是萬分擔憂的我印象深刻。
但是二團給我留下的最深刻且難以忘懷的印象卻不是這些，而是他們基于艱苦研習和深入思考得出的結論，及據(jù)此給全市教育系統(tǒng)所作的報告。
這樣一個充實且富有活力的團隊為上海教育信息化帶來了區(qū)域教育信息化治理、學校信息化推進、個性化學習實踐和教師專業(yè)發(fā)展實踐的前沿經(jīng)驗。
當前，教育信息化2.0行動計劃全面啟動，上海市教育信息化應用標桿學校也開始創(chuàng)建。如何從以技術設備為中心轉(zhuǎn)向以育人為中心開展信息化建設？如何從碎片化建設轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化建設？如何從脈沖式應用轉(zhuǎn)向常態(tài)化應用？如何解決信息孤島問題？如何解決重復建設問題？如何解決運維運營升級等后續(xù)可持續(xù)應用問題？區(qū)域和學校教育信息化之路應該怎么走？推進的策略有哪些？二團帶回來的研修結論幫助我們明確了下一步信息化發(fā)展的新路徑。
首先是積極推動以購買服務模式取代定制開發(fā)模式。如果把信息化功能比作一個杯子，目前上海各學校采用的模式是自己設計定制生產(chǎn)一個杯子，往往成本畸高且不可用，但如果購買標準化的產(chǎn)品服務，就好像到商場買了一個現(xiàn)成的杯子一樣。中小學的信息化業(yè)務相對來說比較簡單，具有標準化、同質(zhì)化的特點，開發(fā)形成標準的基礎應用平臺及服務，不僅現(xiàn)實，而且具有優(yōu)勢。
新時代教育信息化的建設新路徑應該是： “政府定標準、定目錄，企業(yè)做產(chǎn)品、保運維，學校買服務、重使用”。市級層面建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范、系統(tǒng)接口、功能需求，搭建基于教育專網(wǎng)和教育云的基礎性、標準化的信息化基礎架構。針對各學校的剛性需求，提供通用的教育信息化應用。學校及各類信息化企業(yè)開發(fā)的應用可以以插件方式加入基礎平臺提供共享服務，以標準基礎應用和大量插件定制應用的排列組合，來滿足學校的個性化需求。鼓勵學校采購市場上專業(yè)的、成熟的、安全的信息化服務，加強教師信息化應用培訓，切實解決基層信息化人力不足的問題，提高學校信息基礎設施保障能力和師生信息化應用水平，保障教育信息化的整體推進。
二是堅決落實信息應用“全面上云”，堅持教育專網(wǎng)和教育云的云網(wǎng)融合，提供教育云平臺統(tǒng)一服務，形成統(tǒng)一規(guī)范管理的教育云服務，創(chuàng)新教育行業(yè)云建設和運行機制，鼓勵各類教育單位購買服務，通過建設或采購教育云應用，降低信息化基礎設施和環(huán)境建設的投入，減少低水平的重復開發(fā)和學校端的高強度系統(tǒng)維保，實現(xiàn)硬件設施、教育數(shù)據(jù)和資源的共享，并減少師生終端配置的成本。云部署也是增強網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全、規(guī)范網(wǎng)絡運營的重要手段。通過信息應用的云部署，降低教育信息化投入，減少低水平重復開發(fā)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)、教育資源共享，解決集中突發(fā)需求。
三是發(fā)現(xiàn)和培育有實力、有情懷、有經(jīng)驗、有足夠堅守力的企業(yè)，能夠長期地、穩(wěn)定地為教育提供各種業(yè)務解決方案和教育技術服務，形成良好的教育信息化服務產(chǎn)品生態(tài)。我們要清醒地認識到，教育信息化是一個長期的過程，無論建設和應用，都需要有足夠的恒心和耐心，去培育產(chǎn)品、培育用戶，去迭代發(fā)展技術。要與一些有社會責任感、技術力量強、對教育業(yè)務熟悉的企業(yè)開展長期合作。目前，學校信息化系統(tǒng)普遍存在“多、雜、散、偏”的問題，即平臺數(shù)量多、應用繁雜、系統(tǒng)孤立、偏離教育核心。
在上海教育信息化2.0行動計劃實施的關鍵時刻，我們要堅持正確的建設方向，穩(wěn)步推進，加快步伐，用更廣闊的視野思考問題，用更創(chuàng)新的思維解決問題，在汲取研修團的學習成果時，我們要將其內(nèi)化于心、外化于行，使上海教育信息化建設和應用推向縱深，實現(xiàn)技術與教育的無間融合。