現(xiàn)階段的圖形視覺符號設計教學已經(jīng)不僅僅是簡單的圖形符號的提取和簡單手法的表現(xiàn)，多媒體手段的發(fā)展、運用，加大了圖形的傳播范圍和圖形語言的接受群體。新穎、創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，恰當?shù)膫鬟f手段，無限可能的媒體傳播，都成為圖形設計不可或缺的組成部分。圖形視覺語言的學習、理解、運用都為學生今后的學習提供了恰當?shù)乃季S模式和表現(xiàn)形式、觀察方法、表現(xiàn)手段，培養(yǎng)了學生良好的多角度運用知識的能力，并有助于綜合實踐能力的提升。通過全面的知識分析，為學生建立起良好的學習方法和思維模式，為將來的設計經(jīng)驗的積累和設計創(chuàng)新意識的開拓打下堅實的基礎。
　　在編寫教材的過程中。我們不僅僅講授傳統(tǒng)的知識、理論，同時大量借鑒中西方傳統(tǒng)與現(xiàn)代的圖形認識、表現(xiàn)與傳播形式，還從思維的縱向、橫向、逆向、發(fā)散等角度進行闡述。在傳授知識的同時，更注重學生學習技能的培養(yǎng)和符號體系的認知�！秷D形視覺語言/中國高等院�！笆�三五”精品課程規(guī)劃教材》涉獵范圍廣泛，知識含量大，角度新穎，知識深入淺出，大量的圖例能夠有效表述較為晦澀的理論知識，學生能夠有更深層次的理解�！秷D形視覺語言/中國高等院校“十三五”精品課程規(guī)劃教材》為今后的專業(yè)知識學習提供了豐富的案例分析，在學習的同時重視實踐應用，因此具有很高的說服力，理論與實踐的有效結(jié)合可以使學生更加深刻地感悟到圖形知識的豐富性和實用性�！秷D形視覺語言/中國高等院校“十三五”精品課程規(guī)劃教材》的編寫團隊有著多年的設計教學經(jīng)驗，也積累了大量的學生實訓案例，并在編寫過程中將部分優(yōu)秀案例用到了課程教學中。