課堂實(shí)踐與方法
閱讀教學(xué)
緊扣目標(biāo) 落實(shí)“三讀”——以《游園不值》為例
抓住文體 注重方法 激發(fā)想象——以《少年閏土》為例
弄清順序 突出重點(diǎn)——以《飛奪瀘定橋》(第3課時(shí))為例
在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受“美”——以《場(chǎng)雪》為例
巧借多媒體突破難點(diǎn)——以《只有一個(gè)地球》為例
情境激趣 提升責(zé)任——《只有一個(gè)地球》說(shuō)課
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作教學(xué)
搭建構(gòu)思骨架 學(xué)生有話可寫——以作文指導(dǎo)課《我們的教室》為例
讓愛自然流淌在學(xué)生筆端——指導(dǎo)寫好《我愛》
抓住學(xué)生心理 習(xí)作教學(xué)更有趣——以《有趣的斗蛋比賽》為例
《有趣的斗蛋比賽》課堂實(shí)錄片段
評(píng)課提升
導(dǎo)扶結(jié)合趣味濃 說(shuō)練扎實(shí)顯真功——《寫好人物動(dòng)作》課堂教學(xué)評(píng)析
《寫好人物動(dòng)作》課堂教學(xué)實(shí)錄片段
打開課程改革的一扇窗——《一去二三里》課堂教學(xué)評(píng)析
《一去二三里》課堂教學(xué)實(shí)錄片段
落實(shí)目標(biāo) 體現(xiàn)“三實(shí)”——《威尼斯的小艇》課堂教學(xué)評(píng)析
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí))
讓美在“真”而“活”的課堂中生成——《生命 生命》課堂教學(xué)評(píng)析
《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)研究與感悟
試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略
閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略
強(qiáng)化思維訓(xùn)練 培養(yǎng)快速習(xí)作能力
談小學(xué)快速習(xí)作材料的積累
思維導(dǎo)圖運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)之我見
春風(fēng)化雨 立德樹人——河南省許昌市建設(shè)路小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐路徑
促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)策略
構(gòu)建多維評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校管理與提升
人人代表學(xué)校形象
德育為先 育人為本
在誦讀中成長(zhǎng)
平臺(tái)與窗口
靜待花開——我們這樣做教育
做有愛心負(fù)責(zé)任的教師
開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育 觸摸中華民族本根
讓閱讀之花開滿心靈
珍惜緣分 攜手前行——寫給名師工作室主持人的悄悄話
打造學(xué)習(xí)共同體 團(tuán)隊(duì)姿態(tài)更美麗
教師培訓(xùn)與成效
堅(jiān)守教育初心
最美的姿態(tài)
領(lǐng)略“牛人”的課堂智慧
名師素養(yǎng)
滿當(dāng)當(dāng)?shù)氖斋@
在學(xué)習(xí)中提升
課堂因高效而精彩
一顆向上的心
濃濃小語(yǔ)情
辛苦而甜蜜的挑戰(zhàn)
在挫折中繼續(xù)前進(jìn)
享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂
附錄
桃李不言——記健康路小學(xué)副校長(zhǎng)陶蘭月
殷殷支教情——大同街小學(xué)教師陶蘭月二三事
參考文獻(xiàn)
后記