自序
開展美的教育一直是我
心中的一個理想，它似乎
有些不著邊際，卻是一道
常的風景。說它是一個理
想，是因為我一直希望能
通過自己的探索，找尋到
通往這一境界的徑。說常
，是因為每一位教育工作
者都曾目睹那些打動過學
生，也打動過自己的所有
的教育智慧與師者人格的
光輝。美的教育，我們其
實每天都在經(jīng)歷。
美的力量是無窮的。孔
子是我國歷史上第一個重
視和提倡美育的思想家，
提出了“詩可以興”；孔子還
認為，的人生境界乃是一
種審美的境界。蔡元培也
曾大力呼吁：“美育是最重
要、最基礎的人生觀教育
�！�
如果將教育的內容與形
式經(jīng)過審美化，成就一幅
幅美麗的“畫”、一曲曲動聽
的“歌”，那么教師便是與這
些美麗邂逅的人，并在這
些美麗中徜徉、陶醉。這
是美的教育所表達的價值
內涵。
經(jīng)過多年的實踐探索，
我得出這樣的認知：美是
教育的本質，它既是教育
的起點，又是教育的終點
。教育就是追求美、發(fā)現(xiàn)
美、喚醒美、享受美的過
程。美的教育是一種能使
人產(chǎn)生幸福感的化的教育
；美，涵蓋了教育所有的
正向價值觀。
我的教育理念經(jīng)歷了以
下階段。
桃花盛開，綻放
在臨沂第二實驗小學（
以下簡稱臨沂二小）工作
的28年是我的教育思想從
萌芽到形成的關鍵時期。
這期間我從一線教師成長
為少先隊輔導員、政任、
業(yè)務校長，深度體驗、理
解了這所學校的傳統(tǒng)，并
一直致力于學校文化的凝
練和打造。臨沂二小又稱
作桃花澗小學，2003年，
學生們自己選出的校訓“相
信自己，因我更美麗”成為
學校文化的源頭，與最初
的校名——“桃花澗”的美好
意境相契合，由此提煉出
辦學理念的核心元素——“
自信·尚美”，逐漸形成教育
辦學體系。
臨沂二小以校訓“相信自
己，因我更美麗”為核心，
出“自信成就美麗人生”的教
育理念，形成“自信‘尚美”
的學校核心價值觀，遵照“
立美、尋美、賞美、求美
、創(chuàng)美”的教育模型，達成“
做的自己”的校風，實現(xiàn)讓
每個學生擁有快樂、自信
的美麗人生的育人目標。
基本實施路徑：教師以
評價為主線，建設課程，
打造課堂，培養(yǎng)學生。
2016年第五期的《教育》
以大篇幅報道了教育的辦
學成果。
美麗銀雀，“以美育美”
2017年8月，我被調往
一所街道中心小學——銀
雀山小學擔任校長，面對
學校辦學條件相對薄弱且
沒有形成文化體系的現(xiàn)實
，我繼續(xù)堅守自己的辦學
思想地將美的文化植入銀
雀山小學的建設中，首先
提出了“你好就好，我美銀
雀就美”的管理理念，并開
始凝練學校文化�！般y雀山”
這一校名源于銀雀山上盛
開著的酷似小鳥的銀雀花
。其中的精神內涵：綻放
的銀雀花是一種腳踏實地
的實踐之美，展翅的銀雀
鳥象征著仰望星空的理想
之美。
學校原有的校訓“讀書成
長，知行天下”蘊含著以下
道理：讀書是上的姿態(tài)，
一位愛讀書的校長帶領著
一群愛讀書的教師和學生
一起讀書。這些與我的教
育思想深度契合，逐步形
成了具有本土的致美文化
。于是，我將校訓改為“讀
書立美，知行天下”，意為
以美為支點，以讀書為杠
桿，讓學校里的每一個學
生都能在讀書中走向知行
合一的境界。后來，我又
提出了“以美育美”的教育理
念，“我美就美，心美一切
皆美”的學校核心價值觀，
逐漸形成了“各美其美、美
人之美、美美與共”的校風
。
讓每個生命都閃光
2018年7月，我來到了
臨沂第四實驗小學（以下
簡稱臨沂四小）。與前兩
所學校不同的是，臨沂四
小已根據(jù)其地處啟陽路這
一特征，架構了啟陽文化
品牌，確立了“以啟立教，
依陽育人”的辦學理念和“開
啟未來，一路陽光”的校訓
。在堅持繼承的基礎上，
我深入挖掘了啟陽文化的
歷史內涵。啟陽路源于春
秋時期的啟陽城，意為“開
啟太陽之地”，即陽光普照
四方，化育草木萬物，是
為天地之大美。
這些都是美的窗口。美
的教育就是要這樣的文化
，善于抓住一個人在某個
瞬間的好行為、好想法，
在發(fā)現(xiàn)中肯定，在肯定中
激勵，在激勵中傳播，在
傳播中影響每一個人，讓
一個偶然的行為變成穩(wěn)定
的讓一個人的行為變成一
群人的共識，成為一個組
織同的價值追求。
高爾基在《母親》中寫
道：“美學是未來的倫理學
。”也就是說，美學是未來
的教育學。美的教育讓我
們每一個人都擁有發(fā)現(xiàn)美
的眼睛，擁有完善的人格
和激情詩意的精神境界，
擁有美的人生、愛的人生
�！皢ⅰ�，發(fā)也、導也、育也
、教也；“陽”，光也、明也
、大也、和也、美也�！皢ⅰ�
乃方法，“陽”為目標�；�于
此，我確立了辦陽光的學
校，做溫暖的教育，培養(yǎng)
有愛的人，讓每個生命都
閃光”的辦學宗旨和目標。
其中的核心思想仍然是美
。至此，我對美的文化的
理解發(fā)生了質的飛躍——
沒有美的標簽，同樣是美
的教育。因為好的學校文
化可以喚醒學生對美的豐
富感受，我將以啟陽文化
為載體，開啟師生對真、
善、美的感知和欲求。
假如把美比作教育的一
個么該用