本書(shū)聚焦于教師身份構(gòu)建這一國(guó)際學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，探討在學(xué)前教育改革背景下我國(guó)幼兒園教師的身份類(lèi)型及其為職業(yè)賦予意義的過(guò)程。本書(shū)采用質(zhì)性研究取向，基于深入的田野實(shí)證數(shù)據(jù)，批判地分析幼兒園教師身份構(gòu)建過(guò)程中面臨的國(guó)家、市場(chǎng)及性別文化等結(jié)構(gòu)性力量，呈現(xiàn)幼兒園教師在社會(huì)互動(dòng)中的身份類(lèi)型及其構(gòu)建過(guò)程，并深入闡述了情緒在幼兒園教師身份構(gòu)建過(guò)程中的作用。本書(shū)不僅有助于推動(dòng)教師身份研究的發(fā)展，還為幼兒園教師的身份構(gòu)建與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供重要的政策建議與實(shí)踐啟示。