中小學(xué)生涯教育是運(yùn)用系統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我和人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解，促使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)適應(yīng)變化和開展生涯規(guī)劃的發(fā)展性教育活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措，也是上海深化教育綜合改革、實(shí)施新時(shí)期德育與心理健康教育的必然要求。
　　自2015年起，崇明區(qū)的高中學(xué)校就積極參與新高考改革下上海市生涯教育的實(shí)踐。2018年上海市教育委員會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》，崇明區(qū)作為項(xiàng)目區(qū)，更是積極探索和有效推動(dòng)中小學(xué)一體化實(shí)踐。這套書是崇明區(qū)在生涯教育上不斷探索實(shí)踐、在心理健康教育方面不斷進(jìn)取的體現(xiàn)，也是崇明區(qū)育心育德的進(jìn)一步拓展。本書具有出如下特點(diǎn)：
　　1.在主題上滿足學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需求
　　心理健康教育是開展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、調(diào)適情緒、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本書包含生涯教育中的“自我認(rèn)知”“社會(huì)探索”和“生涯管理”板塊，還加入了“電影人生”和“拓展閱讀”板塊，整個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，全面貫穿了生涯教育的主線，同時(shí)兼顧心理健康教育的多項(xiàng)內(nèi)容，起到培養(yǎng)學(xué)生自我管理、適應(yīng)社會(huì)和積極人格的作用。
　　2.在設(shè)計(jì)上綜合助人和自助多種途徑
　　學(xué)生生涯規(guī)劃能力是一種綜合能力，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過程中慢慢培養(yǎng)的，這有賴于課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人、文化育人等多種手段的運(yùn)用。本書每一個(gè)主題的設(shè)計(jì)都由“課前導(dǎo)引”“悅讀一刻”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“知識(shí)錦囊”“故事閱讀”和“課后實(shí)踐”組成，整體結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，教師容易學(xué)習(xí)和實(shí)施，在小學(xué)、初中和高中分段實(shí)施，是比較系統(tǒng)的課程教育資源。同時(shí)，生涯知識(shí)、人物故事、電影理解、拓展閱讀等都可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、豐富有趣、富有啟發(fā)、能拓展、可實(shí)施的素材，助人和自助相結(jié)合，起到提升學(xué)生的生涯意識(shí)和生涯成熟度的作用。
　　3.在內(nèi)容上與地域風(fēng)土人情和文化環(huán)境相結(jié)合
　　生涯教育是連接學(xué)校與職場(chǎng)、生活世界的橋梁，其實(shí)施也應(yīng)注重與學(xué)校之外的真實(shí)社會(huì)生活的連接，不能只停留于書本上理論知識(shí)的獲得，最終是要讓學(xué)生具備獨(dú)立面對(duì)社會(huì)、走向社會(huì)的能力，使學(xué)生具備終身生涯規(guī)劃的基本素養(yǎng)。本書立足學(xué)生身邊的資源，包括父母的職業(yè)、校友的行業(yè)和身邊的職業(yè)，尤其關(guān)注本地區(qū)的自然資源和人文環(huán)境中蘊(yùn)藏的豐富的職業(yè)崗位、職場(chǎng)人物、傳統(tǒng)行業(yè)、新興職業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，充分挖掘和開拓崇明地區(qū)的生涯教育資源，大大提升學(xué)生生涯實(shí)踐體驗(yàn)的情感和實(shí)效。