代序 ：經(jīng)濟(jì)學(xué)為何失敗？

物理學(xué)家牛頓的巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》發(fā)表于 1687 年。今天的物理學(xué)超越了牛頓所知的很多倍。我們可以讓火箭飛到火星去這是牛頓當(dāng)年無(wú)法想象的。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》發(fā)表于 1776 年。今天的經(jīng)濟(jì)學(xué)界沒(méi)有一件作品可以比得上二百四十多年前的斯密之作，雖然我認(rèn)為自己的《經(jīng)濟(jì)解釋》可以與其相提并論。這樣高舉自己是因?yàn)槲姨钛a(bǔ)了斯密當(dāng)年的一個(gè)缺失 ：他從人類(lèi)自私的角度推出國(guó)富的道理，但忽略了人類(lèi)的自私可以毀滅自己。我的填補(bǔ)方法是引進(jìn)制度或交易費(fèi)用，推出無(wú)數(shù)可以驗(yàn)證的假說(shuō)。但整體來(lái)說(shuō)，與物理學(xué)及其他自然科學(xué)的發(fā)展相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)是非常失敗的。
經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)災(zāi)難性的失敗，有四個(gè)原因。
其一是自然科學(xué)的發(fā)展需要有實(shí)驗(yàn)室或化驗(yàn)室的操作與支持，但經(jīng)濟(jì)學(xué)者一般是坐在辦公室內(nèi)猜測(cè)外面的世界發(fā)生著什么事。真實(shí)世界是經(jīng)濟(jì)學(xué)的可靠的實(shí)驗(yàn)室不是什么政府報(bào)告，不是什么統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而是真實(shí)世界的現(xiàn)象�？上н@真實(shí)世界經(jīng)濟(jì)學(xué)者一般懶得管。作為一門(mén)需要驗(yàn)證的科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)者怎么可以不到實(shí)驗(yàn)室里多做觀察呢？
其二是沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的理論或假說(shuō)，引來(lái)無(wú)數(shù)無(wú)從觀察的古怪術(shù)語(yǔ)，卻奇怪地被好些人接受了。我們知道，就自然科學(xué)而言，無(wú)論一個(gè)理論怎樣精彩，沒(méi)有經(jīng)過(guò)事實(shí)的驗(yàn)證與支持，是不可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的。但關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)我們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)有假說(shuō)或理論要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的要求。這不是有點(diǎn)莫名其妙嗎？
其三，自然科學(xué)的性質(zhì)在基礎(chǔ)上與經(jīng)濟(jì)學(xué)有很大的分別，但經(jīng)濟(jì)學(xué)者老是以為二者雷同。好比均衡這一概念，物理學(xué)說(shuō)的是一個(gè)可以觀察到的現(xiàn)象，但經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡只是一個(gè)概念，絕非事實(shí)，用作衡量有沒(méi)有可以驗(yàn)證的假說(shuō)的存在。如此一來(lái)，無(wú)從觀察的術(shù)語(yǔ)在近代的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中到處都是�？床坏絼t驗(yàn)不著，但驗(yàn)不著的說(shuō)故事卻被認(rèn)為是驗(yàn)證了。
其四，自然科學(xué)的理論多而復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)學(xué)者也跟著把他們的理論搞得多而復(fù)雜起來(lái)了。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)理論的整體只有一條需求定律，廣泛地闡釋?zhuān)瑳](méi)有其他。個(gè)人爭(zhēng)取利益極大化是沿著該曲線走，邊際用值對(duì)著鏡子看就是邊際成本，把消費(fèi)物品作為生產(chǎn)要素看，向右下方傾斜的需求曲線就是邊際產(chǎn)量下降定律。無(wú)論多人合作的產(chǎn)出如何復(fù)雜，化為件工來(lái)看，每個(gè)人還是有著那樣一條向右下方傾斜的曲線，也就是每個(gè)人對(duì)某物品的需求定律了。這條曲線對(duì)著鏡子看就變?yōu)楣┙o曲線了。
復(fù)雜的變化，主要是源于我們的社會(huì)多過(guò)一個(gè)人存在。這樣看，同一物品或生產(chǎn)要素，個(gè)別的需求曲線會(huì)有很多條。競(jìng)爭(zhēng)于是出現(xiàn)，而競(jìng)爭(zhēng)需要有決定勝負(fù)的準(zhǔn)則。權(quán)利有了界定的準(zhǔn)則是價(jià)高者得。改變了權(quán)利界定的制度，這競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則會(huì)跟著變。有關(guān)的分析會(huì)變得復(fù)雜起來(lái)，但基本的原理還是那樣簡(jiǎn)單的一條需求定律。
復(fù)雜的變化當(dāng)然不容易處理。其中的麻煩是，在社會(huì)中，我們有交易費(fèi)用或制度費(fèi)用的存在。這些費(fèi)用要怎樣放進(jìn)一個(gè)以需求定律為基礎(chǔ)的框框之內(nèi)可是大麻煩。為此，我思考了四十多年，大致上是想通了怎樣處理。
我不認(rèn)為李俊慧同學(xué)的這本書(shū)會(huì)帶同學(xué)們走進(jìn)那近于深不可測(cè)的牽涉到交易費(fèi)用或社會(huì)費(fèi)用的分析中，但應(yīng)該可以給同學(xué)們一個(gè)起碼的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。是為序。

張五常 2016 年 4 月
經(jīng)濟(jì)學(xué)講義序

高山流水遇知音�？』鄣摹督�(jīng)濟(jì)學(xué)講義》即將出版，邀我作序，欣然從命，以慰知己。
與俊慧結(jié)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)情誼已有 13 年。1999 年，我倆均以?xún)?yōu)秀的成績(jī)保送研究生，在一個(gè)班里學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。記得有一次在中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，王則柯老師突然問(wèn) ：哪位是李俊慧呀？大家面面相覷，卻無(wú)人站起來(lái)。這家伙估計(jì)是逃課了。
王老師頓了頓說(shuō) ：你們班的李俊慧了不起�。∥覀円幌伦鱼铝�。
她發(fā)表了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章，寫(xiě)得很好！噢，今天沒(méi)來(lái)，是吧。
至此之后，我便把李俊慧這個(gè)名字記在了心上。讓老師都佩服的人，可不能小看。
后來(lái)我倆如何成了朋友，已不記得，只記得在經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上常常都看不到李俊慧的影子，但是每天晚上她都會(huì)跑來(lái)我們宿舍，與我大談特談經(jīng)濟(jì)學(xué)。一天，她突然興高采烈地對(duì)我說(shuō) ：聽(tīng)說(shuō)下學(xué)期要調(diào)宿舍，要不咱倆調(diào)一塊兒吧。我欣然應(yīng)允。
新調(diào)的宿舍是雙人間，我倆便再無(wú)忌憚地高談闊論，還常常爭(zhēng)得面紅耳赤。宿舍每天晚上 9 點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)熄燈，我倆躺在各自的床上，談?wù)劷裉炜戳耸裁磿?shū)、什么文章或者是什么趣聞。記得有一次，為了搞清楚剩飯是不是成本？居然吵到了晚上 11 點(diǎn)。隔壁宿舍的同學(xué)常來(lái)抱怨 ：你們宿舍怎么回事？天天晚上 9 點(diǎn)熄燈，接著就吵到深更半夜，什么作息習(xí)慣！我們暗自好笑。如今這些往事已成了我碩、博士階段，乃至整個(gè)大學(xué)階段美好的求學(xué)回憶了。當(dāng)時(shí)討論得多的，就是張五常教授的《經(jīng)濟(jì)解釋》。
那幾乎成了我們的精神食糧，每周都特別期待網(wǎng)上的連載，接著就是唇槍舌劍一番。張五常教授曾說(shuō)過(guò)他在 UCLA 讀書(shū)時(shí)，有一群志同道合的同學(xué)，常常邊打牌邊討論經(jīng)濟(jì)學(xué)，后來(lái)被稱(chēng)為加大小子。我們沒(méi)有張教授的際遇，但平生遇一知己，足矣。
俊慧愛(ài)讀書(shū)，但她的書(shū)都是從圖書(shū)館里借的，流動(dòng)率特別高。書(shū)柜就放在門(mén)邊，每天進(jìn)出的時(shí)候我都不免瞄上一眼，知道她每周看六本書(shū)，難怪沒(méi)時(shí)間去上課了！正是這種閱讀，使得她有廣博的知識(shí)，如同一本百科全書(shū)。這在《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》里大家一定能夠感受得到，從物理學(xué)到心理學(xué)、從古代到當(dāng)代、從大洋彼岸到大洋此岸，沒(méi)有她不通曉的，也沒(méi)有她不能用來(lái)做經(jīng)濟(jì)分析的。
正是因?yàn)槿绱�，她的學(xué)識(shí)早已超過(guò)了當(dāng)時(shí)教我們的老師。在一次學(xué)術(shù)沙龍上，一位著名教授給大家講他的博士論文，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，俊慧問(wèn)得他節(jié)節(jié)敗退，不得不請(qǐng)出另一位博導(dǎo)幫忙，誰(shuí)知他也被問(wèn)得進(jìn)退維谷。不過(guò)這位博導(dǎo)慧眼識(shí)珠，在那次沙龍之后主動(dòng)邀請(qǐng)俊慧讀他的博士。課堂上，老師常常被她問(wèn)得啞口無(wú)言。受俊慧的影響，選課前，我也先問(wèn)老師幾個(gè)問(wèn)題，看看他（她）是否知道的比我多，如果不滿意，不選也罷。如果是必修，就只能以逃課對(duì)待了。平生都是優(yōu)秀學(xué)生的我，在俊慧的帶領(lǐng)下，也開(kāi)始了逃課�？梢�(jiàn)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，逃課自有逃課的理兒。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，只要看得多，思考得多，超越老師不是一件難事�！督�(jīng)濟(jì)學(xué)講義》里處處都在質(zhì)疑傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，這便是俊慧學(xué)生時(shí)代風(fēng)格的延續(xù)了。
1999 年張五常教授來(lái)我校演講，俊慧問(wèn)了他許多問(wèn)題。臨別時(shí)，張教授對(duì)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō) ：有這樣的學(xué)生，你們應(yīng)該好好珍惜啊。從那以后，俊慧與張五常教授便結(jié)下了不解的師生情緣，《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》里也無(wú)處不是《經(jīng)濟(jì)解釋》的影子。有一次俊慧對(duì)我說(shuō) ：看了張教授的《經(jīng)濟(jì)解釋》，我一下子茅塞頓開(kāi)，過(guò)去感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解了。我們不約而同地想到了一句詩(shī) ：一覽眾山小。是啊，借著巨人的臂膀，攀登到了學(xué)術(shù)的高峰，那種豁然開(kāi)朗的心境，真是人生至高的褒獎(jiǎng)。
俊慧跟隨張五常教授追求經(jīng)濟(jì)學(xué)是執(zhí)著而又熱烈的。自那以后，她便幾乎不再寫(xiě)文章了，潛心鉆研《經(jīng)濟(jì)解釋》，徜徉在經(jīng)濟(jì)學(xué)的海洋里，去粗取精，去偽存真。一位教過(guò)俊慧的老師曾痛心疾首地對(duì)我說(shuō) ：俊慧被耽誤了！他哪里知道，俊慧天天都在思考著經(jīng)濟(jì)學(xué)，天天都有所收獲。只是這種收獲是思想上的滿足，不是金錢(qián)與名利�？』圻x擇一所不知名的大學(xué)任教，其實(shí)就是為了能將畢生奉獻(xiàn)給經(jīng)濟(jì)學(xué)，不被功名羈絆，不為斗米折腰。
2011 年我從牛津回國(guó)，感覺(jué)身邊的朋友們收入都提高了，但精神狀態(tài)卻大不如前，開(kāi)口閉口都是錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)。只有俊慧，一枝獨(dú)秀，滿懷激情地跟我講著經(jīng)濟(jì)學(xué)。在她的影響與感染下，那個(gè)學(xué)期我講的經(jīng)濟(jì)學(xué)得到了學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)。只要有所追求，生活其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單的生活是可以充滿熱情的，這是我從俊慧那里又學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)以外的東西。
俊慧的激情來(lái)自哪里？當(dāng)然是經(jīng)濟(jì)學(xué)！更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是張五常教授的《經(jīng)濟(jì)解釋》。這段日子，張教授正在嘔心瀝血地大修《經(jīng)濟(jì)解釋》，每一稿在付梓之前，都先傳給俊慧閱讀。在我看來(lái)，《經(jīng)濟(jì)解釋》讀得通透的，當(dāng)數(shù)李俊慧了。現(xiàn)修的《經(jīng)濟(jì)解釋》比舊版的《經(jīng)濟(jì)解釋》難了許多，張教授窮畢生之精力于一書(shū)，其分量可觀。許多地方異常艱深，讓人費(fèi)解。
而俊慧的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》則輕快得多，雖然避開(kāi)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中一些困難的部分，但也不失為《經(jīng)濟(jì)解釋》的入門(mén)讀物。同學(xué)們可以從簡(jiǎn)單、明快的分析中，領(lǐng)略經(jīng)濟(jì)解釋的力量。
《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》能做到這一點(diǎn)，實(shí)屬不易。例如成本的概念，沒(méi)有一本教科書(shū)教得好，常常都是前后自相矛盾。李俊慧一個(gè)非典的例子，便舉重若輕，把這一概念介紹得再清楚不過(guò)了。一個(gè)課室里座位的例子，便把稀缺的概念講得入木三分。我也講過(guò)交易費(fèi)用，但學(xué)生聽(tīng)后天旋地轉(zhuǎn)。李俊慧的交易費(fèi)用從歷史角度來(lái)講，如同聽(tīng)故事一般。故事講完，交易費(fèi)用也就心領(lǐng)神會(huì)了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)用于改進(jìn)社會(huì)，但它能夠滿足人們追問(wèn)為什么的精神訴求。經(jīng)濟(jì)學(xué)并非產(chǎn)自東土，但中國(guó)人的勤勞與智慧，讓這門(mén)學(xué)科在華夏的土地上熠熠生輝。上下五千年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)再次一躍而起，成為全球楷模。
躬逢盛世，讓我輩有條件一睹科學(xué)之尊容，并為其正本清源。張五常的《經(jīng)濟(jì)解釋》與李俊慧的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》讓科斯到中國(guó)去學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的話不會(huì)落空。
大愛(ài)無(wú)言，與一般經(jīng)世濟(jì)邦的經(jīng)濟(jì)學(xué)家不同，俊慧將她對(duì)科學(xué)的熱忱與對(duì)生活的激情都熔鑄到了這本樸實(shí)無(wú)華的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》之中。
周燕
2012 年 5 月 8 日
于康樂(lè)園