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如果你家鄉(xiāng)的企業(yè)因?yàn)榉乐戊F霾而限產(chǎn)停產(chǎn)，你會(huì)支持還是反對(duì)？

如果微信群里，家人時(shí)不時(shí)發(fā)來(lái)一些標(biāo)題為……秘密……必看的養(yǎng)生文章，你會(huì)支持還是勸阻？

如果無(wú)數(shù)專家都說(shuō)今年股市要跌、房?jī)r(jià)要漲，你會(huì)相信誰(shuí)，質(zhì)疑誰(shuí)？結(jié)論是的嗎？

......

我們生活在嘈雜、喧囂和不確定的世界里，每時(shí)每刻都被泛濫的信息所包圍，大到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，小到個(gè)人生活的決策，面對(duì)別人和媒體兜售的觀點(diǎn)，如果你缺乏獨(dú)立思考和判斷，就只能全盤接受他們熱衷于讓你相信這是事實(shí)，但所說(shuō)的話往往真假參半。你明明覺(jué)得有什么不對(duì)勁，可一時(shí)又很難找到突破口反駁。

即使專家說(shuō)得再動(dòng)聽(tīng)，也不一定靠譜，我們有必要依靠自己的大腦，不草率、不盲從，不為感性和無(wú)事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，《學(xué)會(huì)提問(wèn)》幫助我們有意識(shí)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用批判性思維，提出批判性問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題深思熟慮，盡力理解那些價(jià)值觀和我們背道而馳的人的分析推理方式，克服偏見(jiàn)對(duì)判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結(jié)論。

當(dāng)你能夠坦然面對(duì)立場(chǎng)和你完全相左的意見(jiàn)，理性判斷而不會(huì)黨同伐異時(shí)，當(dāng)你面對(duì)提問(wèn)和質(zhì)疑，有能力組織更多確鑿的證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，而不只把聲高當(dāng)有理，或認(rèn)為別人是沒(méi)事找茬，有意和自己過(guò)不去時(shí)，當(dāng)你能夠在對(duì)話和辯論中撥開(kāi)迷霧，識(shí)別出對(duì)方的邏輯謬誤和情感操縱時(shí)，世界在你眼中將變得更加有趣、開(kāi)闊和堅(jiān)定。

我知道做個(gè)慎思明辨的人是很好的，會(huì)問(wèn)很多恰到好處的問(wèn)題也很棒，可我就是不知道該問(wèn)哪些問(wèn)題，不知道該如何提問(wèn)。確實(shí)有很多人在談?wù)搶W(xué)習(xí)或教授批判性思維，而且這些人知道批判性思維有賴于系統(tǒng)性地提問(wèn)。但是他們并未言明：該問(wèn)哪些問(wèn)題呢？這些問(wèn)題又是如何促使人們對(duì)他人所闡述的內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮和公平允正的評(píng)價(jià)的呢？

針對(duì)這些疑問(wèn)，我們專門撰寫了本書，目前這已是本書第12次修訂了。只有公眾都能獨(dú)立思考和判斷，社會(huì)才能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。如果我們經(jīng)過(guò)批判性問(wèn)題的層層考驗(yàn)后才形成決定和信念，我們就會(huì)更加自信。如果任何東西在進(jìn)入我們的頭腦之前都接受特定標(biāo)準(zhǔn)（這些標(biāo)準(zhǔn)被不同文化背景下的思考者所尊重）的檢驗(yàn)，我們將為此備感自豪。

本書從一開(kāi)始就處于不斷改進(jìn)之中，我們不斷汲取來(lái)自我們的學(xué)生以及使用本書的廣大教師的意見(jiàn)和建議。一方面，我們?yōu)楸緯拇螳@成功以及來(lái)自很多國(guó)家的廣大讀者的積極反饋而感到無(wú)比振奮；另一方面，我們深感任重而道遠(yuǎn)，覺(jué)得我們需要付出前所未有的巨大努力來(lái)教導(dǎo)公眾如何提出正確的問(wèn)題。

一些本應(yīng)博聞廣識(shí)的身居高位者為事實(shí)貼上假消息的標(biāo)簽，聲稱他們有其他事實(shí)，以此為自己的主張辯護(hù)。事實(shí)可能存在爭(zhēng)議或事實(shí)本身是不完整的，還需要得到更多事實(shí)支持這樣的言論本來(lái)都是有益的，可以提醒我們，對(duì)現(xiàn)實(shí)做斷言是很復(fù)雜的。然而，僅僅因?yàn)槲蚁氲贸鲆粋€(gè)特定的結(jié)論，就認(rèn)為我掌握的事實(shí)與你掌握的事實(shí)等價(jià)，這是劣的智力欺詐。

我們一直都非常需要批判性思維，尤其是在這個(gè)一些人把科學(xué)僅僅視作另一種視角的歷史時(shí)刻。

新的意見(jiàn)一多，對(duì)哪些需要認(rèn)真考慮、哪些可以不予考慮的取舍就變得越來(lái)越難做。每天都有人想盡一切辦法說(shuō)服我們，跟我們死纏爛打，其中很多人都喜歡鉆牛角尖、走，他們的論說(shuō)訴諸情感的成分多，訴諸理智的成分少。記不清在多少次的公開(kāi)討論中，我們遇到普遍的極度無(wú)視證據(jù)、語(yǔ)言草率、錯(cuò)把聲高當(dāng)有理的情況。相信內(nèi)心而不顧真相，或者說(shuō)對(duì)真相漠不關(guān)心的態(tài)度正變得越來(lái)越普遍。

我們一心追求的是，希望修訂本既能保持《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書的主要特色，同時(shí)又能適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容以適應(yīng)我們新的思考重點(diǎn)和讀者不斷產(chǎn)生的新需求。例如，我們想保留本書簡(jiǎn)明扼要、清楚易懂以及篇幅短小的特色。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這本小書出色地完成了它的目標(biāo)傳授批判性思考和提問(wèn)的技能。

正因如此，本書才能實(shí)現(xiàn)其一貫秉持的、其他書無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一系列目標(biāo)。它將幫助學(xué)生掌握一整套提問(wèn)的技能，并且這些技能可以被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)這些技能的訓(xùn)練都是在輕松、自然的討論中展開(kāi)的。（我們的讀者對(duì)象是普通大眾，而不是專業(yè)人士。）

本書為顯著的特色之一就是它的適用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了你的想象，延伸到生活的方方面面。與批判性思維聯(lián)系在一起的種種習(xí)慣和態(tài)度，可以靈活運(yùn)用到消費(fèi)、醫(yī)療、法律及一般性的倫理和個(gè)人選擇當(dāng)中。當(dāng)外科醫(yī)生說(shuō)需要?jiǎng)邮中g(shù)時(shí)，尋找本書所倡導(dǎo)的批判性問(wèn)題（critical question）的答案就有可能變成生死攸關(guān)的事情。此外，堅(jiān)持提出這些批判性問(wèn)題也可以鞏固我們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)，幫助我們更快地發(fā)現(xiàn)世界運(yùn)行的規(guī)律，更好地理解這個(gè)世界，并理解怎樣做才能讓世界變得更美好。

本書對(duì)誰(shuí)特別有幫助呢？鑒于我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)涵蓋了各種不同水平和層次的學(xué)生，我們很難想象出這本書對(duì)哪一門專業(yè)或課程派不上用場(chǎng)。事實(shí)上，本書已被廣泛應(yīng)用于法律、英語(yǔ)、藥學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)以及其他各類社科課程，同時(shí)還被普遍應(yīng)用于中學(xué)課堂里。

本書特別適合在以下幾個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用。通識(shí)課程的老師在堂課上，面對(duì)學(xué)生關(guān)于他們能從這門課中學(xué)到什么的疑問(wèn)，可以讓學(xué)生閱讀本書，這將為他們的問(wèn)題提供清晰明了的答案。英語(yǔ)老師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生寫作說(shuō)明文時(shí)，也可以使用本書，不僅可以將其作為構(gòu)思文章前評(píng)估各種不同論點(diǎn)的范本，還可以將其作為寫作過(guò)程中應(yīng)避免的問(wèn)題的檢查清單。本書還可以用作旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀和思考技能的課程中的核心材料。

本書主要生發(fā)自我們的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助每個(gè)人培養(yǎng)閱讀和傾聽(tīng)的習(xí)慣。它力求培養(yǎng)的種種技能，是任何一個(gè)不盲從盲信的讀者都需要的，是理性判斷的基礎(chǔ)。本書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的批判性問(wèn)題可以提高我們的論證能力，不管我們受過(guò)什么程度的正規(guī)教育。

新版的特色主要包括以下幾方面：

1）長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直覺(jué)得有必要將批判性思維延伸至寫作和發(fā)言。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們向一位經(jīng)驗(yàn)豐富的寫作老師尋求幫助，他使我們能更好地幫助那些希望成為批判性思維者的寫作者和發(fā)言者。

2）我們的很多學(xué)生受益于我們對(duì)文字內(nèi)容的視覺(jué)呈現(xiàn)。為幫助讀者更好地學(xué)習(xí)批判性思維，新版中在討論特別重要的觀點(diǎn)的部分增加了一系列圖表。

3）我們繼續(xù)吸收丹尼爾·卡尼曼（Daniel Kahneman）所著的《思考，快與慢》（Thinking, Fast and Slow）一書里的真知灼見(jiàn)，并使之貫穿全書。我們尤其強(qiáng)調(diào)慢思考的重要性。

4）我們用與學(xué)生生活更緊密相關(guān)的材料替換了1/3的練習(xí)文章。我們繼續(xù)在前幾篇練習(xí)文章里采取自問(wèn)自答的方式，即呈現(xiàn)思考以得到答案的過(guò)程好比一個(gè)人正努力思考如何評(píng)價(jià)一篇文章，而讀者則在這個(gè)人的腦海里旁觀整個(gè)思考的過(guò)程。我們認(rèn)為與其直接讓讀者看答案，不如讓他們切身感受一下接受、拒絕、修正和組織答案的點(diǎn)滴過(guò)程，這樣他們可以更真切地了解到用來(lái)獲取答案的批判性思維的實(shí)際過(guò)程。在這一點(diǎn)上，我們認(rèn)同著名教育家約翰·加德納（John Gardner）的重要比喻，他曾嚴(yán)厲批評(píng)一些老師和培訓(xùn)師只向?qū)W生展示從知識(shí)園地里采摘的繽紛花朵，而不給學(xué)生看讓那美麗花朵得以綻放的種植、除草、施肥和修剪的整個(gè)過(guò)程。

5）我們還強(qiáng)調(diào)了批判性思維的社會(huì)屬性或者說(shuō)互動(dòng)屬性，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人提出批判性問(wèn)題的方式，可能會(huì)極大地影響他提問(wèn)的價(jià)值。例如，很多讀者在與人交往時(shí)剛躍躍欲試，想秀一秀自己批判性提問(wèn)的能力，就發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)人都樂(lè)于見(jiàn)到別人對(duì)自己的信念展開(kāi)批判性的盤問(wèn)。有些互動(dòng)方法能在批判性思維者與發(fā)言者/寫作者之間激發(fā)出更多令人滿意的對(duì)話，而有些方法則難以奏效。我們建議讀者一定要注意提問(wèn)和傾聽(tīng)的策略，讓對(duì)話得以順利進(jìn)行，而不要迫使對(duì)方關(guān)閉對(duì)話的渠道。例如，常常會(huì)有人一聽(tīng)完你的問(wèn)題就回應(yīng)道你怎么單單就盯上了我呢，批判性提問(wèn)的進(jìn)程就此戛然而止，沒(méi)了下文。

6）我們添加了許多新的部分，包括測(cè)量誤差、灰度思維、操控型論證，以及基本歸因錯(cuò)誤。

7）新版還提供了200多個(gè)問(wèn)題及相應(yīng)解答，教師可以將其用作評(píng)估工具或家庭作業(yè)。若有鉆研和使用這些問(wèn)題的需求，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)學(xué)習(xí)催化（Learning Catalytics）平臺(tái)（https://learningcatalytics.com/sign_in?login=true）。在登錄頁(yè)創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人賬戶以獲取這些問(wèn)題。

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