大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新在我國已經(jīng)日漸深入人心，針對大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的生力軍，是擺在高等教育面前的重要任務(wù)。
研究表明，創(chuàng)新的先鋒團隊眾多的諾貝爾獎獲得者的成功途徑，一是科學(xué)發(fā)現(xiàn)，二是科學(xué)儀器，三是科學(xué)方法。其中科學(xué)方法的核心是創(chuàng)新方法。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是要增強自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，方法必須先行。
1946年，蘇聯(lián)科學(xué)家根里奇?阿奇舒勒（19261998年）開始了發(fā)明問題解決理論（TRIZ）的研究工作。在以后的數(shù)十年中，這位發(fā)明家投入全部精力，致力于創(chuàng)新研究。在他的帶領(lǐng)下，蘇聯(lián)的幾十家學(xué)校、研究部門和企業(yè)組成專門機構(gòu)，先后分析了幾十萬份世界發(fā)明專利，總結(jié)出技術(shù)進化所遵循的普遍規(guī)律，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾時采用的創(chuàng)新法則，創(chuàng)建了一種由解決技術(shù)問題、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的各種方法組成的理論體系TRIZ。
為了落實國家中長期科技規(guī)劃綱要，從源頭推進我國的自主創(chuàng)新，2008年，國家科學(xué)技術(shù)部、發(fā)展與改革委員會、教育部、科學(xué)技術(shù)協(xié)會四部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，文件中明確指出要推進TRIZ等國際先進技術(shù)創(chuàng)新方法與中國本土需求融合……特別是推動TRIZ中成熟方法的培訓(xùn)……。
實踐表明，運用創(chuàng)新思維和TRIZ創(chuàng)新方法，能夠幫助我們突破思維定勢，從不同角度分析問題，進行理性的邏輯思維，揭示問題的本質(zhì)，確定問題進一步的探索方向；能根據(jù)技術(shù)進化規(guī)律，預(yù)測未來發(fā)展趨勢，終抓住機會來徹底解決創(chuàng)新問題；能切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。
本教材的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動與互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、技術(shù)系統(tǒng)進化法則、40個發(fā)明原理（即提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理）、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)計劃等內(nèi)容，是通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。
本書是溫州市首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程的成果之一，也是浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的核心課程教材之一。本書的編寫工作得到了浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺與創(chuàng)客教育小學(xué)科建設(shè)項目和2018年度浙江省級眾創(chuàng)空間（東方印創(chuàng)空間）平臺的支持。
本書由邵曦、王娜婭、周蘇任主編，谷蓓蕾、孫一、丁磊、任春蕾、王文等人參與了編寫。本書的編寫工作得到浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州商學(xué)院、浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙大城市學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位的支持。歡迎教師索取配套的教學(xué)資料：E-mail：zhousu@qq.com，QQ：81505050。

編 者
2021年2月