德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的合力，需要各方面按照德育各階段的發(fā)展規(guī)律和有機(jī)聯(lián)系，去構(gòu)建完整的德育體系，運(yùn)用穩(wěn)定可靠的德育載體，采用行之有效的德育方法，在活動中教育，在生活中培養(yǎng)。
　　鑒于德育工作的重要性，2017年8月17日，教育部下達(dá)《教育部關(guān)于印發(fā)（中小學(xué)德育工作指南）的通知》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的重要性。為此，我們組織相關(guān)的專家和一線教師，編寫了《有效德育的36個(gè)細(xì)節(jié)》一書，旨在提升中小學(xué)德育工作的實(shí)效。
　　全書以綜述和七個(gè)專題的容量，從德育的概述入手，以小見大地選取了德育工作中需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，具體介紹了提升德育工作的方法。
　　綜述：德育及德育的有效性。從德育的概念及內(nèi)涵入手，全面地介紹了德育有效性的表現(xiàn)以及提升德育有效性的前提和操作原則，讓教師對提升德育的效果有一個(gè)全局性的了解。
　　專題一：讓德育帶上溫度與情感。從心育的角度，提出德育要用心，要有愛，從“嚴(yán)慈相濟(jì)，愛而有度”“寬嚴(yán)要有節(jié)”“把握好評價(jià)的尺度”“公平、公正來處事”四個(gè)方面介紹了如何讓德育充滿溫情，充滿愛。
　　專題二：德育要與生命化同行。德育不應(yīng)該是板著面孔的說教，本專題強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)行要體現(xiàn)對生命的關(guān)注，要體現(xiàn)人文性，因此從興趣的帶動、儀式感的強(qiáng)化、對學(xué)生尊嚴(yán)的保護(hù)以及對道德僭越的預(yù)防四個(gè)方面，介紹了如何讓德育成為一種心的陪伴。
　　專題三：教學(xué)活動不忘融入德育。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的教學(xué)，因此教學(xué)活動是極好的德育途徑，因此本專題從習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)細(xì)節(jié)的挖掘、知識的延伸、作業(yè)的批改、對競爭性學(xué)習(xí)觀的預(yù)防這六個(gè)方面，介紹了如何將德育工作與課堂教學(xué)相結(jié)合。
　　專題四：在班集體創(chuàng)建中滲透德育。班集體是學(xué)生在學(xué)校的家，因此在這個(gè)特殊的家的組織創(chuàng)建中，同樣可以融入德育的教育。本專題從教師是德育的施行者入手，介紹了教師的以身作則、網(wǎng)絡(luò)空間的運(yùn)用、榜樣的樹立、德育“獎懲化”的危害、班級文化的建設(shè)以及德育氛圍的創(chuàng)設(shè)六個(gè)細(xì)節(jié)，為教師在班級中進(jìn)行德育工作提供了借鑒。
　　專題五：活動要注意春風(fēng)化雨。課內(nèi)外實(shí)踐活動，是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的大舞臺。因此，本專題從實(shí)踐活動的過程、抓住活動前的引導(dǎo)、活動過程中的禮儀、活動環(huán)節(jié)中的尊重和微笑以及對教育契機(jī)的把握與創(chuàng)造五個(gè)細(xì)節(jié)入手，具體介紹了活動中進(jìn)行德育工作的細(xì)節(jié)。
　　專題六：把握突發(fā)事件的教育契機(jī)。突發(fā)事件是不可預(yù)見的，正是由于其突發(fā)性的特點(diǎn)，決定了它成為寶貴的德育資源。本專題選取了突發(fā)事件中可利用的德育資源，從沖突中的正能量、沖突中的閃光點(diǎn)、語言藝術(shù)、解決問題的方法、問題思維五個(gè)方面，介紹了如何化沖突為德育的契機(jī)。
　　專題七：家校聯(lián)手，真情互動。家校合力是保證德育的有效性、持續(xù)性的關(guān)鍵之處。因此，本專題圍繞家訪、家長、溝通方式三個(gè)方面，選取六個(gè)細(xì)節(jié)，具體地介紹了如何從細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)家校聯(lián)手，提升德育的效果。
　　總之，全書理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)入手，全面、具體地提升德育的效果，讓德育落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。