根據(jù)國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)前教育改革發(fā)展的總目標(biāo)是：教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，教育總體實力和國際影響力顯著增強，推動我國邁入人力資源強國和人才強國行列，為實現(xiàn)我們國教育現(xiàn)代化2030遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比例顯著提高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理的主要目標(biāo)，會計及會計信息化專業(yè)應(yīng)把培養(yǎng)會計的應(yīng)用型、技能型、復(fù)核型人才會計信息化人才培養(yǎng)作為會計及會計信息化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了滿足國家對會計人才培養(yǎng)的要求，滿足信息時代企業(yè)對會計信息化人才的需求，在院校中的會計及會計信息化等專業(yè)中應(yīng)開設(shè)會計信息化及會計信息系統(tǒng)應(yīng)用相關(guān)課程，以滿足國家通過全面推進(jìn)會計信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升會計工作水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展的需要。
會計信息化課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，強化會計信息化基礎(chǔ)能力、核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和一般關(guān)鍵能力，使學(xué)生不僅能夠掌握財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理軟件的基本操作技能，同時還能學(xué)到會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡。
為了達(dá)到培養(yǎng)適合企業(yè)需要的會計信息化專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本教材編寫人員集中優(yōu)勢資源，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，精心打造了這本財務(wù)業(yè)務(wù)一體化技能立體化實訓(xùn)教材。
《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)教程暢捷通T3（V10.8.3)(新稅制 微課版）》以企業(yè)典型的購銷存業(yè)務(wù)工作任務(wù)為出發(fā)點，突出業(yè)務(wù)與財務(wù)的融合，以業(yè)務(wù)驅(qū)動財務(wù)的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用模式，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式輕松地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理軟件的應(yīng)用方法，并全面地學(xué)習(xí)每一工作任務(wù)涉及的知識要點。而且為了鞏固對所學(xué)知識的掌握程度，還可以在完成第1個月份全面業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成第2個會計月的業(yè)務(wù)處理(綜合實驗一)，全面訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際情況進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力。后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任課教師既可以以測試任務(wù)單的形式進(jìn)行測試，又可以對企業(yè)的綜合案例進(jìn)行財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的案例實施(綜合實驗二)，這樣，不但豐富了學(xué)生的相關(guān)知識，還增強了學(xué)生的應(yīng)用能力。
本教材針對暢捷通T3 V10.8.3企業(yè)管理信息化軟件行業(yè)專版(適用于2019年的稅制改革)中購銷存業(yè)務(wù)的基本知識和操作方法進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)購銷存業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和會計核算與管理的全部工作過程。全書共分為6個章節(jié)(其中包括18個基本任務(wù))，主要內(nèi)容包括會計信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)聯(lián)系與實施過程、公共基礎(chǔ)設(shè)置、采購管理、銷售管理、庫存管理和存貨核算，以及綜合實驗一、測試任務(wù)單和綜合實驗二。每一章都是先講解基本理論和原理，其內(nèi)容主要包括功能概述、主要任務(wù)、業(yè)務(wù)處理流程、與其他系統(tǒng)的聯(lián)系、初始設(shè)置、日常業(yè)務(wù)和月末業(yè)務(wù)；在講解了基本理論和基本原理之后開始進(jìn)行實訓(xùn)，其內(nèi)容主要包括任務(wù)導(dǎo)入及主要任務(wù)，每一任務(wù)的內(nèi)容包括具體任務(wù)、案例、業(yè)務(wù)處理過程及在處理過程中應(yīng)注意的問題，每一任務(wù)后還列示了拓展任務(wù)。由此可以看出，此教材注重理論與實踐相結(jié)合，針對職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)知特點，由淺入深、循序漸進(jìn)，不僅能夠完成基本任務(wù)，還可以有更多的拓展空間，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；充分滿足了會計信息化專門人才培養(yǎng)的需要，突出了理論教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。
為了滿足學(xué)生分別針對不同內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練的需要，我們對教材中的18個任務(wù)都備份了實驗前的準(zhǔn)備賬套和實驗后的結(jié)果賬套數(shù)據(jù)，可以有效地滿足學(xué)生任意選取所要完成的教學(xué)任務(wù)的需求，避免了因為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備不充分而不能隨機(jī)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況出現(xiàn)。同時，為了滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，我們?yōu)榻處熖峁┝藦慕虒W(xué)計劃、教學(xué)大綱到電子教案的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供了上機(jī)實驗視頻及實驗數(shù)據(jù)的一系列教學(xué)資料，可謂教學(xué)一體、相輔相成，努力做到想教師及學(xué)生之所想，急教師及學(xué)生之所急。視頻課件以二維碼的形式穿插在正文中，讀者可掃碼播放。
《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)教程暢捷通T3（V10.8.3)(新稅制 微課版）》以面向職業(yè)院校會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)、會計信息管理專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)、審計專業(yè)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人員的會計信息化及會計信息系統(tǒng)應(yīng)用相關(guān)課程教學(xué)為基本目的，適用于欲掌握財務(wù)管理軟件應(yīng)用的人員使用；采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式，有針對性地學(xué)習(xí)完整的實現(xiàn)會計核算和會計管理的應(yīng)用方案�！敦攧�(wù)業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)教程暢捷通T3（V10.8.3)(新稅制 微課版）》內(nèi)容安排合理，文字簡明，面向應(yīng)用，突出操作技能的訓(xùn)練，能夠適應(yīng)企業(yè)管理現(xiàn)代化對會計人員綜合素質(zhì)的要求。
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限于作者的水平，書中難免存在缺點和不妥之處，我們誠摯地希望讀者對《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實訓(xùn)教程暢捷通T3（V10.8.3)(新稅制 微課版）》的不足之處給予批評指正。

編 者　
2020年11月