長期以來，我國中小學教師評價重教書輕育人，破壞了教師潛心育人的環(huán)境，破除五唯痼疾、重構教師評價體系迫在眉睫。在由破到立的轉型中，新時代教師評價改革該何去何從？以學生學習與發(fā)展為中心、基于真實教育教學情境的教師表現(xiàn)性評價為引導教師落實立德樹人任務、踐行教書育人使命提供了一種可行路徑�；诋斍拔覈行W教師評價的問題與挑戰(zhàn)，本書對教師表現(xiàn)性評價的內涵、發(fā)展歷史、學理基礎和國際經(jīng)驗進行了豐富的理論研究，在此基礎上，結合我國實際，嘗試性地建構了指向立德樹人的教師表現(xiàn)性評價框架，并提出了關鍵性的實施策略，希望為我國當前教師評價改革提供一種可能的方案。
前言
部分 問題與挑戰(zhàn)
章 我國中小學教師評價的發(fā)展與現(xiàn)狀
節(jié) 我國中小學教師評價的政策演進
第二節(jié) 我國中小學教師評價的學術研究進展
第三節(jié) 立德樹人視域下我國中小學教師評價的實踐現(xiàn)狀
第二章 重新思考教師評價體系
節(jié) 教師評價的邏輯起點： 教師專業(yè)實踐
第二節(jié) 教師專業(yè)實踐的本質： 立德樹人
第三節(jié) 教師評價轉型： 指向立德樹人
第二部分 學理探討
第三章 教師表現(xiàn)性評價的內涵與發(fā)展
節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的內涵
第二節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的結構要素與特征
第三節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的發(fā)展歷史
第四章 教師表現(xiàn)性評價的理論基礎
節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的教學理論基礎
第二節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的教師理論基礎
第三節(jié) 教師表現(xiàn)性評價的評價理論基礎
第三部分 國際經(jīng)驗與本土建構
第五章 教師表現(xiàn)性評價的國際經(jīng)驗
節(jié) 澳大利亞職前教師表現(xiàn)性評價
第二節(jié) 智利在職教師表現(xiàn)性評價
第三節(jié) 美國優(yōu)秀教師表現(xiàn)性評價
第六章 指向立德樹人的教師表現(xiàn)性評價框架建構
節(jié) 教師立德樹人素養(yǎng)結構
第二節(jié) 教師評價框架： 已有建構
第三節(jié) 指向立德樹人的教師表現(xiàn)性評價框架： 嘗試性建構
第七章 指向立德樹人的教師表現(xiàn)性評價實施策略
節(jié) 收集真實情境中的立德樹人實踐證據(jù)
第二節(jié) 運用評分規(guī)則引領和促進立德樹人實踐改善
第三節(jié) 促進立德樹人專業(yè)實踐共同體建設
結語
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