本書從計算機基礎知識講起，繼而介紹標準C語言，還包含C語言編程必需的若干重要內(nèi)容。 本書深入淺出，文字簡練，將復雜的問題簡單化，篇幅不大但內(nèi)容全面；對各章節(jié)的重點、難點把握準確，處理得當；注重培養(yǎng)編程思維能力，對編程時易犯的錯誤點評到位。本書對C語言中重要的內(nèi)容（函數(shù)、指針、數(shù)組、文件四部分）的編寫，會使讀者的認識上升一個層次。 本書作者講授C語言課程20多年，有豐富的編程和教學經(jīng)驗，對學生的思維方式和學習狀況非常了解，對C語言的知識體系非常熟悉。在書中，作者奉獻了自己對許多問題的獨到見解。書中大量的編程經(jīng)驗和注意事項，蘊含著作者長期的積累，凝聚著C語言的精華。 本書適合作為高等學校各專業(yè)程序設計基礎或C語言程序設計等課程的教材，也可作為自學教材或?qū)W習參考書，尤其適合作為C程序員的編程指導手冊和入門教材。
C語言是高等學校計算機專業(yè)及相關專業(yè)必修的專業(yè)基礎課之一，是培養(yǎng)學生算法思維能力、動手能力的主要課程和工具，也是面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結構等后續(xù)課程的先導課。學生對C語言的掌握情況在很大程度上決定著大學四年的學習情況。
本書作者在2015年編寫的《深入淺出新編C語言教程》受到廣大讀者的廣泛好評。在此基礎上，作者對原版進行了修訂，在內(nèi)容上進行了調(diào)整、改進和補充，終形成了本書。本書通過探究式的講解，使讀者對每個知識點的理解更加準確、透徹。
編寫本書的指導思想
（1） 零基礎講起。針對剛進入大學的新生及初級程序員，將C語言編程的一些必要的計算機知識納入本書第1章。
（2） 按符合讀者認知規(guī)律的自然順序安排章節(jié)。
（3） 化繁為簡、化整為零。重要的知識點單獨寫成一章，每章內(nèi)容相對獨立，與其他知識點關聯(lián)少，條理清楚，易于初學者掌握。
（4） 對指針一章的內(nèi)容和文件一章的內(nèi)容重點著墨，描述清楚，使讀者更容易掌握這兩章內(nèi)容。
（5） 將作者多年積累的教學經(jīng)驗、對若干問題的獨到見解、編程注意事項、典型例題和習題寫到書中，讓讀者更有針對性地學習。
本書在以下幾方面做了較大改進。
1. 對教材內(nèi)容的改進
1） 增加了以下幾部分內(nèi)容
要學好C語言，下面的知識是必要的。
（1） 計算機基礎知識。絕大多數(shù)學校把C語言放在大一的學期開設，對于沒有任何計算機基礎的新生來說，C語言的知識仿佛天書。因此，本書從計算機基礎知識講起，這些基礎知識包括內(nèi)存和內(nèi)存地址的概念，二進制，不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換，原碼、反碼和補碼的求法，計算機語言及語言處理過程等。
（2） 有關程序、指令和輸入輸出重定向的概念。C語言中，很多地方需要用到程序與指令以及輸入輸出重定向的概念，故也把這兩部分內(nèi)容編入本書。其中，程序與指令部分放在第1章，輸入輸出重定向部分放在附錄中，供需要的讀者自學。
（3） 緩沖區(qū)及鍵盤緩沖區(qū)的概念。學習C語言的輸入輸出，緩沖區(qū)是個繞不開的話題。如果不知道數(shù)據(jù)從鍵盤到緩沖區(qū)的處理過程，就很難掌握輸入輸出，就很難解釋為什么程序會出現(xiàn)那些意想不到的運行結果。
（4） 函數(shù)的作用和函數(shù)設計的原則。函數(shù)是被用來調(diào)用的，因此函數(shù)的適用性和靈活性是衡量一個函數(shù)優(yōu)劣的重要指標。本書不但注重講解函數(shù)定義和函數(shù)調(diào)用的格式、函數(shù)參數(shù)傳遞的特點，而且對于函數(shù)的作用和設計原則（追求通用性、可利用率等）進行重點講述。本書從函數(shù)返回值的設定和參數(shù)設定兩方面詳細講述函數(shù)設計的原則。
C語言可以這樣學(第2版·MOOC版·題庫版·OnlineJudge版)前言（5） 文件操作原理及相關細節(jié)問題。文件一章的內(nèi)容非常重要，但又特別難懂。難懂的原因有三：一是講解時如果未給出文件操作的原理，那么學生知其然，不知其所以然；二是有幾個概念特別容易混淆，如寫數(shù)據(jù)有文本和二進制兩種方式，文件分為文本和二進制兩類文件，文件的打開方式也分為文本方式和二進制方式，講解時如果未明確指出它們之間有無關聯(lián)，區(qū)別是什么，會導致學生概念混亂；三是在介紹文件操作時如果對一些重要內(nèi)容不予講解，會導致學生一編程就出錯，望文件而生畏。本書對上面所說問題均做了詳細講述并予以例證。
2） 對讀者容易忽視的問題進行了探討
（1） 對指針進行了深入探討。
（2） 對文件操作中的一些問題進行了探討。例如，函數(shù)feof()何時返回非零值問題、用二進制方式能否打開文本文件、用文本方式打開文件后能否以二進制方式向其中寫數(shù)據(jù)等問題。
（3） 討論了共用體變量能否初始化、共用體變量能否作為參數(shù)等問題。
2. 對各章節(jié)的內(nèi)容分配及前后順序做了較大調(diào)整和優(yōu)化
1） 對指針內(nèi)容的分解
指針是C語言的精華，但指針又非常難學。C語言中指針的類型很多，如此多的類型本就容易混淆，如果把它們?nèi)糠旁谝徽轮兄v解，顯得很全面、很系統(tǒng)，但學生要在一章中（一兩周的時間）弄懂如此多且抽象難懂的內(nèi)容，實在是勉為其難。
本書將指針重要的兩個應用用指針變量訪問變量、用指針變量訪問下標變量兩部分抽出來作為單獨的兩章來講解。其中，用指針變量訪問變量一章放在函數(shù)之后、數(shù)組之前講解，用指針變量訪問下標變量一章放在數(shù)組之后講解，其余內(nèi)容放在指針綜述一章中介紹。如此分解可化繁為簡，具有重點突出、針對性強、易于接受等優(yōu)點，也彰顯了指針的這兩個重要用途。另外，如此設計也可把對指針的學習從短短一兩周擴展到前后約一個月。較長時間的消化，有利于學生更好地理解指針、掌握指針。
2） 各章節(jié)順序的調(diào)整
（1） 數(shù)組和指針的順序問題。如果先講數(shù)組，再講指針，帶來的問題就是無法對數(shù)組名進行解釋。實際上數(shù)組名在多數(shù)情況下都是一個指針。在不介紹指針的情況下，很難把數(shù)組一章的內(nèi)容講清、講透。
（2） 數(shù)組和函數(shù)的順序問題。如果把函數(shù)放在數(shù)組之后講解，那么把數(shù)組名作為參數(shù)放在函數(shù)一章中，看起來似乎歸類得當，豈不知這樣一來就掩蓋了函數(shù)一章的重點。函數(shù)一章，應該教給學生的是如何把函數(shù)設計得當，便于其他函數(shù)調(diào)用，只應突出這一重點。如果把數(shù)組問題也放在函數(shù)一章中，就會喧賓奪主，因為數(shù)組名作參數(shù)本身也是非常重要的一個知識點。
綜上所述，合適的順序安排應是函數(shù)、指針（1）、數(shù)組、指針（2）、指針綜述。
本書的使用建議
建議理論授課學時數(shù)為56~64，實驗學時數(shù)為32。
第1章計算機基礎知識，若授課對象不是大一學期新生，已有基礎，可以不講，或只講需要的部分。
本書適用對象：高等院校本、�？扑虚_設程序設計基礎或C語言程序設計課程的學生，或自學C語言的讀者，以及初級向高級進階的程序員。
其他說明
1. 本書所用編譯器
本書講解時兼顧Visual C 6.0（簡稱VC）和Turbo C 2.0，但程序主要是針對VC編寫的，所有源程序都在VC中調(diào)試、運行過，例題中的運行結果都是在VC中得到的。
2. 例題和源代碼
本書配套資料（可以從www.tup.com.cn下載）中含有全部例題的107個源代碼，例題編號與源程序的編號一一對應。例如，例2.1的源代碼對應資料中的源文件s2_1.c，若該例題有3種解法，則對應的源文件分別是s2_1_1.c、s2_1_2.c和s2_1_3.c。
3. 本書所獲得的項目資助
\[1\] 教育部新工科研究與實踐項目(EXTYR20200640), 以建設一流本科專業(yè)為契機，依托山東省未來智能計算協(xié)同創(chuàng)新中心，打造新工科協(xié)同育人實踐創(chuàng)新平臺,教育部。
\[2\] 山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃項目(SDYKC19199), 算法分析與設計, 山東省教育廳。
\[3\] 山東省教育教學研究課題(2021JXY042),建設一流本科專業(yè)，賦能山東省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展, 山東省教育科學研究院。
\[4\] 煙臺市校地融合發(fā)展項目,賦能煙臺戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造一流軟件工程專業(yè), 煙臺市教育局。
本書引用了MOOC中的視頻，在此向參與錄制視頻的于文麗、曹旗磊、王涵3位老師表示感謝。
原達教授、謝青松教授對本書的編寫給予了熱情幫助和大力支持，在此向兩位教授深表謝意。此外，本書的編寫參考了大量的書籍和文獻資料，謹向這些書籍和文獻資料的作者表示感謝。在本書的編寫出版過程中得到了清華大學出版社的大力支持和幫助，在此表示感謝。
由于時間倉促和作者水平所限，書中難免存在疏漏和欠妥之處，請各位專家、讀者不吝指正。
作者2021年9月
王金鵬 教授，畢業(yè)于北京大學，從事計算機教學和科研多年，首批一流本科課程《程序設計基礎》主講教師、負責人，首屆全國煤炭教學名師，近年來在國內(nèi)外刊物發(fā)表科研論文十幾篇，出版教材4部，主持省級科研和教改項目多項。長期進行C語言教學，講授程序設計基礎（C語言）20多年，有著豐富的教學經(jīng)驗和心得，連續(xù)多年獲得優(yōu)秀教學質(zhì)量一等獎，在學生中享有很高的聲譽和威望
第1章計算機基礎知識1
1.1計算機的硬件組成1
1.1.1運算器1
1.1.2控制器1
1.1.3存儲器1
1.1.4輸入設備3
1.1.5輸出設備3
1.2數(shù)制及數(shù)制間的轉(zhuǎn)換3
1.2.1二進制3
1.2.2八進制5
1.2.3十六進制5
1.3計算機中的信息編碼6
1.3.1整數(shù)的編碼6
1.3.2字符的編碼7
1.4程序及程序的執(zhí)行過程7
1.4.1計算機指令7
1.4.2計算機程序7
1.4.3程序的執(zhí)行過程7
1.5計算機語言8
1.5.1機器語言8
1.5.2匯編語言9
1.5.3高級語言9
1.6算法10
1.6.1算法的概念11
1.6.2算法的特性11
1.6.3算法的表示12
1.6.4程序的3種基本結構12
習題113
第2章C程序和C編譯器簡介15
2.1C語言及C標準簡介15
2.1.1C語言的出現(xiàn)15
2.1.2C語言的特點15
2.1.3C標準16
2.2簡單的C程序17
2.3C程序的構成21
2.4C編譯器及操作簡介23
2.4.1Turbo C 2.0編程環(huán)境及常用操作簡介23
2.4.2Visual C 6.0編程環(huán)境及常用操作簡介27
2.5編程常見錯誤及處理流程32
2.5.1編譯錯誤32
2.5.2連接錯誤33
2.5.3邏輯錯誤33
2.5.4運行錯誤33
習題233
C語言可以這樣學(第2版·MOOC版·題庫版·OnlineJudge版)目錄第3章C編程基礎知識35
3.1常量和變量35
3.1.1常量35
3.1.2變量35
3.2基本數(shù)據(jù)類型40
3.2.1整型數(shù)據(jù)40
3.2.2實型數(shù)據(jù)42
3.2.3字符型數(shù)據(jù)45
3.2.4字符串47
3.3符號常量和常變量48
3.3.1符號常量48
3.3.2常變量48
3.4運算符和表達式49
3.4.1算術運算符49
3.4.2賦值運算符和賦值表達式50
3.4.3自增自減運算符51
3.4.4逗號運算符和逗號表達式53
3.4.5類型轉(zhuǎn)換運算符54
3.5數(shù)據(jù)的類型轉(zhuǎn)換55
習題356
第4章順序結構程序設計59
4.1賦值語句59
4.1.1賦值語句及其執(zhí)行過程59
4.1.2賦值的幾種數(shù)據(jù)處理方式59
4.2輸入輸出函數(shù)63
4.2.1緩沖區(qū)的概念及作用63
4.2.2getchar()和putchar()64
4.2.3printf()和scanf()65
4.3順序結構程序設計舉例70
習題472
第5章選擇結構程序設計76
5.1關系運算符和關系表達式76
5.1.1關系運算符76
5.1.2關系表達式76
5.2邏輯運算符和邏輯表達式77
5.2.1邏輯運算符77
5.2.2邏輯表達式78
5.3if語句79
5.3.1if語句的格式79
5.3.2if語句的使用說明80
5.3.3嵌套的if語句83
5.3.4if語句應用舉例85
5.3.5if語句編程的常見問題87
5.4條件運算符和條件表達式92
5.5switch語句93
5.5.1switch語句的格式及執(zhí)行過程94
5.5.2switch語句應用舉例96
5.5.3switch語句編程的常見錯誤97
習題598
第6章循環(huán)結構程序設計104
6.1循環(huán)及其實現(xiàn)思想104
6.2循環(huán)語句105
6.2.1while循環(huán)105
6.2.2dowhile循環(huán)107
6.2.3for循環(huán)108
6.2.43種循環(huán)的比較110
6.3循環(huán)的控制111
6.3.1計數(shù)器控制循環(huán)和其他條件控制循環(huán)111
6.3.2break和continue112
6.3.3循環(huán)結束后循環(huán)變量的值與終值的比較115
6.4多重循環(huán)116
6.5循環(huán)編程舉例117
習題6126
第7章函數(shù)132
7.1函數(shù)的作用132
7.2函數(shù)的定義134
7.2.1函數(shù)定義的格式134
7.2.2函數(shù)的返回值134
7.2.3函數(shù)參數(shù)的設置138
7.3函數(shù)的調(diào)用140
7.3.1函數(shù)調(diào)用前的聲明140
7.3.2函數(shù)調(diào)用的方式142
7.4函數(shù)的參數(shù)傳遞143
7.4.1形參與實參143
7.4.2參數(shù)的傳遞143
7.4.3參數(shù)傳遞的單向性144
7.5函數(shù)的嵌套調(diào)用145
7.6遞歸函數(shù)146
7.6.1遞歸的條件146
7.6.2遞歸函數(shù)的執(zhí)行過程147
7.6.3遞歸與迭代149
7.7函數(shù)編程舉例150
7.8內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)153
習題7154
第8章變量的作用域和存儲類別158
8.1變量的作用域158
8.1.1局部變量158
8.1.2全局變量158
8.2同名變量的辨析160
8.3變量的存儲類別和生存期162
8.3.1內(nèi)存的存儲區(qū)域162
8.3.2動態(tài)變量162
8.3.3靜態(tài)變量163
8.4變量的作用域和生存期小結164
習題8165
第9章編譯預處理168
9.1宏定義168
9.1.1無參宏定義168
9.1.2有參宏定義169
9.1.3嵌套的宏定義170
9.2文件包含170
9.2.1文件包含的格式170
9.2.2文件包含的作用171
9.2.3文件包含兩種格式的區(qū)別171
9.3條件編譯172
9.3.1條件編譯的格式172
9.3.2條件編譯應用舉例174
習題9175
第10章用指針變量訪問變量178
10.1指針和指針變量178
10.1.1指針和指針變量的概念178
10.1.2直接尋址和間接尋址179
10.1.3指針變量的值、地址及類型181
10.2通過指針變量訪問變量181
10.2.1指針變量的定義181
10.2.2指針變量的賦值182
10.2.3通過指針變量間接訪問一個變量183
10.3指針變量在函數(shù)傳遞中的作用183
習題10188
第11章數(shù)組191
11.1一維數(shù)組191
11.1.1一維數(shù)組的定義191
11.1.2一維數(shù)組的元素構成及一維數(shù)組的存儲結構192
11.1.3數(shù)組名的指針類型192
11.1.4數(shù)組元素的表示方法193
11.1.5一維數(shù)組的引用194
11.1.6一維數(shù)組的初始化196
11.1.7一維數(shù)組應用舉例196
11.2二維數(shù)組201
11.2.1二維數(shù)組的定義201
11.2.2二維數(shù)組的元素構成及二維數(shù)組的存儲結構202
11.2.3二維數(shù)組名的指針類型202
11.2.4二維數(shù)組中下標變量的表示方法203
11.2.5二維數(shù)組的引用204
11.2.6二維數(shù)組的初始化205
11.2.7二維數(shù)組應用舉例205
11.3字符數(shù)組和字符串處理函數(shù)206
11.3.1字符數(shù)組206
11.3.2字符串處理函數(shù)207
11.3.3字符數(shù)組應用舉例211
習題11213
第12章用指針變量訪問下標變量218
12.1用指針變量訪問下標變量的方法218
12.1.1知識回顧218
12.1.2用指針變量訪問一維數(shù)組中的下標變量218
12.1.3用指針變量訪問二維數(shù)組中的下標變量220
12.2用指針變量訪問下標變量的適用場合221
習題12224
第13章指針綜述228
13.1指針類型簡介228
13.2指向變量的指針229
13.2.1指向變量的指針常量229
13.2.2指向變量的指針變量229
13.3指向數(shù)組的指針230
13.3.1指向一維數(shù)組的指針常量230
13.3.2指向一維數(shù)組的指針變量231
13.3.3指向一維數(shù)組的指針變量的適用場合232
13.4指針與字符串234
13.4.1字符串的表示方式234
13.4.2用指針變量處理字符串235
13.5指針與函數(shù)237
13.5.1函數(shù)的入口地址237
13.5.2指向函數(shù)的指針變量238
13.5.3指向函數(shù)的指針變量的作用238
13.5.4指針函數(shù)239
13.6指針數(shù)組240
13.6.1指針數(shù)組的定義240
13.6.2指針數(shù)組的引用241
13.6.3指針數(shù)組應用舉例241
13.7指向指針變量的指針242
13.7.1指向指針變量的指針常量242
13.7.2指向指針變量的指針變量242
13.7.3應用舉例243
13.8帶參數(shù)的main()函數(shù)245
13.8.1C語言對main()函數(shù)參數(shù)的規(guī)定245
13.8.2帶參數(shù)main()函數(shù)的作用245
13.8.3帶參數(shù)的main()函數(shù)的執(zhí)行過程246
13.8.4程序舉例246
13.9動態(tài)內(nèi)存分配247
13.9.1動態(tài)內(nèi)存分配函數(shù)247
13.9.2動態(tài)內(nèi)存分配舉例248
習題13249
第14章數(shù)據(jù)類型的自定義254
14.1結構體的定義和結構體變量的定義254
14.1.1結構體的概念和結構體的定義254
14.1.2結構體變量的定義和空間分配256
14.1.3結構體變量的初始化258
14.1.4結構體數(shù)組的定義和初始化259
14.2結構體變量的引用259
14.2.1結構體變量的引用方法259
14.2.2結構體變量引用舉例260
14.3用指針變量操作結構體變量261
14.3.1為什么要通過指針變量訪問結構體變量261
14.3.2應用舉例262
14.4鏈表及鏈表操作簡介263
14.4.1鏈表的概念263
14.4.2使用鏈表的優(yōu)點264
14.4.3鏈表操作簡介264
14.5共用體269
14.5.1共用體的概念269
14.5.2共用體的作用270
14.5.3共用體及共用體變量的定義271
14.5.4共用體變量（數(shù)組）的初始化272
14.5.5共用體變量的引用272
14.5.6共用體的兩個妙用272
14.6枚舉類型273
14.6.1枚舉類型的定義273
14.6.2枚舉變量的定義274
14.6.3枚舉變量的使用275
14.6.4枚舉應用舉例275
14.7用typedef定義類型別名276
習題14277
第1章位運算280
15.1C語言中的位運算符280
15.2位運算及應用281
15.2.1按位與281
15.2.2按位或282
15.2.3按位異或283
15.2.4按位取反284
15.2.5按位左移284
15.2.6按位右移285
習題15286
第16章文件288
16.1文件及相關的概念288
16.1.1文件的范疇288
16.1.2文件中存儲數(shù)據(jù)的兩種方式288
16.1.3文件的種類289
16.1.4文件操作函數(shù)及緩沖區(qū)的概念290
16.2文件讀寫的原理291
16.3文件的讀寫位置指針和文件結束標志292
16.3.1讀寫位置指針292
16.3.2文件結束標志292
16.4文件的打開和關閉293
16.4.1文件的打開293
16.4.2文件的關閉299
16.5文件的讀寫300
16.5.1fgetc()和fputc()301
16.5.2fread()和fwrite()303
16.5.3fgets()和fputs()307
16.5.4fscanf()和fprintf()308
16.6讀寫位置指針的移動和定位310
16.6.1移動讀寫位置指針的函數(shù)310
16.6.2兩個與讀寫位置指針有關的函數(shù)311
16.7文件的出錯檢測312
16.8文件操作舉例313
習題16317
第17章綜合應用舉例320
17.1簡單的計算器（一）320
17.2簡單的計算器（二）322
17.3數(shù)據(jù)庫文件的讀取325
附錄AC語言規(guī)約335
附錄B輸入輸出重定向 337
附錄CC語言的關鍵字340
附錄D常用字符與ASCII碼對照表341
附錄E運算符的優(yōu)先級和結合性342
附錄F常用庫函數(shù)344參考文獻349
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