教育關(guān)乎國家未來，關(guān)乎民族未來，是國之大計，黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程和靈魂課程，在學生健康成長的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。黨的十八大以來，思想政治理論課取得顯著成效，但面對新形勢新任務，思政課教學面臨新挑戰(zhàn)，需要圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，因事而化、因時而進、因勢而新，不斷推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，有效貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是其在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)聽黨話跟黨走的時代新人。
　　教學設計是遵循課程教學規(guī)律，針對學生的實際需求，運用系統(tǒng)論的觀點，有機整合課程教學資源，序化組合相關(guān)教學要素，剖析教學過程中存在的問題，尋求最佳解決方案的系統(tǒng)化過程。教學設計是提高教學質(zhì)量和教學效率，達成教學目標，完成教學任務的重要前提。但不同類型的高校思想政治理論課的教學設計具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教學設計也要有自己的規(guī)律和特色，才能提高教學的針對性和實效性。在教學實踐中，我們要堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新要求，實施思想政治理論課教學創(chuàng)新設計，促進教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化、認知體系向信仰體系轉(zhuǎn)化，不斷增強思政課的思想性、理論性和針對性，不斷提升思政課的親和力，更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
　　該著作是教育部2015年“全國高校中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃”資助項目“高職院校思政課‘價值引領(lǐng)、能力本位’的教學設計創(chuàng)新研究——以‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎’為例”、四川省普通高校思想政治理論課“蔣家勝名師工作室”、成都職業(yè)技術(shù)學院國家優(yōu)質(zhì)院校建設和學院“雙高計劃”建設項目的成果之一，也是廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院校級教師教學團隊（馬克思主義理論）和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院校級重點課題“基于OBE的高職思政智慧課堂建設研究與實踐”（2021JG02）的階段性成果。該著作從高職院校思想政治理論課教學設計的理論探索、實踐推進和質(zhì)量保障等三篇十章，系統(tǒng)闡釋了高職院校思想政治理論課教學設計的理論與實踐。本著作由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院蔣家勝教授總體設計、編寫提綱，由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院蔣家勝、成都職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院范華亮、李丹、畢馨爻完成文稿的撰寫，最后由蔣家勝教授審定。第一章“高職院校思想政治理論課的價值與功能”、第二章“高職院校思想政治理論課教學設計理論支撐”、第四章“高職院校思想政治理論課教學設計理念”和第八章“高職院校協(xié)同育人大思政格局創(chuàng)新設計”由蔣家勝撰寫，第三章“高職院校思想政治理論課教學實施現(xiàn)狀”和第七章“高職院校思想政治理論課教學手段設計”由范華亮撰寫，第五章“高職院校思想政治理論課教學目標設計”和第六章“高職院校思想政治理論課教學內(nèi)容設計”由畢馨爻撰寫，第九章“高職院校思想政治理論課教學診改設計”和第十章“高職院校思想政治理論課教師隊伍建設”由李丹撰寫。
　　思想政治理論課教學是常教常新的活動，因此，思想政治理論課教學設計要因事而化、因時而進、因勢而新，這是一個不斷探索、時時總結(jié)、銳意創(chuàng)新的過程。在撰寫過程中，我們吸收、借鑒了國內(nèi)外最新研究成果，在此表示誠摯的謝意！有些資料由于疏漏可能未能一一列明，特此致歉。由于我們的學識、水平和能力有限，書中難免有疏漏和不當之處，敬請各位專家、讀者批評指正。