中職生是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展進步的生力軍，培養(yǎng)中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，不僅能促進他們健康成長和發(fā)展，而且還能為國家和社會培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。我國政府高度重視中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，2008年12月，教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：“中等職業(yè)學(xué)校要把思想政治教育擺在重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、法治觀念和社會責(zé)任感�！�2014年12月，教育部新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者�！睘榇耍�中等職業(yè)學(xué)校在深化教育教學(xué)改革過程中，把中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育作為思想政治教育和德育教育的重要內(nèi)容。
　　中職生正處于人生成長的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，優(yōu)秀品德的形成需要家庭、學(xué)校和社會共同引導(dǎo)。從家庭角度，父母和長輩的言傳身教對中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響；從學(xué)校角度，教師的引領(lǐng)示范和科學(xué)指導(dǎo)為中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的形成導(dǎo)航；從社會角度，良好的社會風(fēng)氣是中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識得以鞏固的重要條件，而社會生活和行業(yè)實踐又是檢驗中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的練兵場。因此，家庭、學(xué)校、社會對中職生擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)都負有不可推卸的責(zé)任。只有三方的緊密配合，才能最終促進中職生成為具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。就目前來看，學(xué)校在培養(yǎng)中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識方面仍然發(fā)揮主導(dǎo)作用，中職生家庭教育和社會教育的影響相對薄弱。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會協(xié)同教育的作用，以加強中職生思想政治教育和德育教育為契機，有效開展中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)活動。正是基于這樣的原因，我們在開展中職生社會責(zé)任教育實踐研究中，積極發(fā)揮課程育人功能，編寫了《中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會》。
　　本書的整體結(jié)構(gòu)、模塊劃分、編寫體例、主要內(nèi)容的確定都通過了認真研究和反復(fù)推敲。編者查閱大量文獻資料，進行精心整理，夯實本書編寫的理論基礎(chǔ)；同時，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新時代黨和國家對中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊�求，結(jié)合中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實際，采用了中職生易于接受的方式進行編寫，使之具有科學(xué)性、時代性、實用性。本書是一本為中職生提供自我教育的德育教材，填補了中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育缺乏課程資源指導(dǎo)的空白，豐富了中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會活動的內(nèi)容，為增強中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育和德育教育效果貢獻了力量。
　　本書在編寫過程中得到了重慶市第二師范學(xué)院任運昌教授的悉心指導(dǎo)，他認為本書的價值極高，適用性和針對性較強，是一本值得推廣運用的書，同時，他對本書的編寫提出了許多寶貴的意見和建議，為我們后期的完善和修改提供了依據(jù)。在此，對任運昌教授的辛勤付出表示感謝！
　　本書在編寫和推廣運用過程中還得到了西南大學(xué)、重慶市教育科學(xué)研究院、重慶市巴南區(qū)進修學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持，在他們的共同關(guān)心和指導(dǎo)下，本書的編寫經(jīng)過了多次修改，并以不同形式進行交流推廣，取得了較好的效果。在此，對全力支持該書編寫的單位、領(lǐng)導(dǎo)及同仁表示感謝！我們將帶著這份關(guān)心繼續(xù)前行，爭取更大的收獲。
　　由于編寫經(jīng)驗有限，希望大家在使用過程中提出寶貴意見，以便我們以后修訂、完善。