為了深入貫徹落實中央關于加強和改進高校思想政治理論課工作會議的精神，進一步改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，推動案例教學方法在高校思想政治理論課教學中的運用，我們組織編寫了這本《“科學發(fā)展觀”教學案例》。
在編寫教學案例的過程中，我們堅持理論與實際相結合的原則，以高校思想政治理論課新教材的基本內容為參考系，盡力對應教材的邏輯結構和章節(jié)進行編寫；緊緊圍繞教學目的組織素材，選擇的案例力求具有導向性、典型性、真實性；案例內容包括案例文本、思考討論題、案例解析、教學建議等四部分內容；案例文本語言力求準確生動，通俗易懂，深入淺出，具有可讀性。
第一講 科學發(fā)展觀的歷史地位
案例一 胡錦濤論科學發(fā)展觀的重大意義
案例二 馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發(fā)展
案例三 科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)
案例四 從華西村的發(fā)展看科學發(fā)展觀的歷史地位
案例五 從自然災害與文明的發(fā)展看科學發(fā)展觀的歷史地位
案例六 從發(fā)展觀的演變看科學發(fā)展觀的歷史地位
案例七 “中國離不開世界，世界也離不開中國”
案例八 “山寨文化”在爭議中前行
案例九 從三鹿牌奶粉事件看學習實踐科學發(fā)展觀的必要性
第二講 科學發(fā)展觀的時代背景、實踐基礎和理論來源
案例一 SARS危機給中國改革敲響警鐘
案例二 科學發(fā)展觀背景下的環(huán)保警鐘
案例三 腐敗對中國經濟影響有多大
案例四 困惑與出路——“三農”問題的三部曲
案例五 水資源枯竭——逼近人類社會的危機
案例六 貧富差距進一步擴大
案例七 科學發(fā)展觀的理論來源
案例八 我國國民健康狀況對經濟的影響
案例九 地區(qū)發(fā)展失衡制約中國經濟發(fā)展的良性循環(huán)
第三講 科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展
案例一 發(fā)展是當代中國的主題
案例二 數(shù)字見證“利為民所謀”
案例三 在推動經濟發(fā)展中促進社會全面進步和人的全面發(fā)展
案例四 互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展和影響
案例五 中國軍隊訓練中的新名詞
案例六 經濟繁榮，民族振興和國家強盛的戰(zhàn)略之舉
案例七 中國解決所有問題的關鍵是要靠自己的發(fā)展
案例八 嚴峻考驗緣何擋不住中國的發(fā)展
第四講 科學發(fā)展觀的核心是以人為本
案例一 從“民本”到“民權”
案例二 “孫志剛事件”與“以人為本”
案例三 增加老百姓的財產性收入，真正落實“全民所有制”
案例四 三鹿集團走向破產警示錄[組圖]
案例五 發(fā)展公交與以人為本
案例六 李毅中：安全生產也是政績
案例七 農民“病有所醫(yī)”剛剛破題
案例八 教育要以人為本
案例九 一心為民的好公仆——吳天祥
第五講 科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)
案例一 從“拉美陷阱”看科學發(fā)展觀
案例二 從農民工困擾中反思決策得失
案例三 奧巴馬的綠色就職典禮說明了什么？
案例四 高原明珠再放異彩
案例五 東莞奇跡是如何創(chuàng)造的
案例六 不以GDP論英雄
案例七 20世紀世界環(huán)境八大公害
案例八 刺激經濟發(fā)展不能以再次犧牲環(huán)境為代價
案例九 推行循環(huán)經濟模式，走可持續(xù)發(fā)展之路
第六講 科學發(fā)展觀根本方法是統(tǒng)籌兼顧
案例一 中國提出未來15年“重大科學研究計劃”
案例二 加快轉變經濟發(fā)展方式是關系國民經濟全局的重大任務
案例三 “可持續(xù)發(fā)展”概念的提出
案例四 大有希望的天津濱海新區(qū)
案例五 重慶暢想“中國第三區(qū)”
案例六 破解農民工就業(yè)難題
案例七 統(tǒng)籌國內國際兩個大局，更好地把握發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期
第七講 深入貫徹落實科學發(fā)展觀
案例一 和之源：從聲音之和到和同之辨
案例二 和之義：從天和、人和到己和
案例三 和之韻：從社會文明建設的“兩分法”、“三分法”到“四分法”
案例四 以改革開放為動力發(fā)展中國特色社會主義
案例五 加快轉變經濟增長方式
案例六 拓展對外開放廣度和深度，提高開放型經濟水平
案例七 堅持黨的基本路線推進科學發(fā)展
案例八 延安整風——中國共產黨建設的偉大創(chuàng)舉
案例九 加強制度建設改善黨的領導
第八講 把科學發(fā)展觀貫徹落實到經濟社會發(fā)展的各個方面
案例一 從深圳全面調整“現(xiàn)代化”指標體系及相關指標看可持續(xù)發(fā)展觀的落實
案例二 從互聯(lián)網(wǎng)政治的新篇章看科學發(fā)展觀在政治生活中的落實
案例三 2009年互聯(lián)網(wǎng)清潔大行動
案例四 多少梨園世家還在傳承
案例五 院士課題組被質疑學術造假
案例六 野象襲人背后的生態(tài)寓言
案例七 小城市發(fā)展中的大道理
后記
胡錦濤總書記在十七大報告指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的科學理論體系。”并強調科學發(fā)展觀是“同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論”，“是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想”。報告把科學發(fā)展觀與鄧小平理論、“三個代表”重要思想一起作為中國特色社會主義理論體系的三大成果加以強調，表明了科學發(fā)展觀的重要理論地位和歷史地位。
第一，科學發(fā)展觀是對黨的思想路線認識的新高度。十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央強調在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，求真務實在理論上進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義思想路線，是黨的思想路線與時俱進的新成果，是繼“與時俱進”之后的又一個新理念和重大理論創(chuàng)新，是我們黨的思想路線的核心內容�？茖W發(fā)展觀就是我們黨在求真務實的過程中做出的重要理論創(chuàng)新，并對當代共產黨人更好地堅持黨的思想路線提出的新要求，為樹立和落實科學發(fā)展觀奠定了根本的思想基礎。
第二，科學發(fā)展觀是對馬克思主義唯物史觀的新發(fā)展�？茖W發(fā)展觀以馬克思主義唯物史觀為理論根據(jù)，把歷史的唯物論和歷史的辯證法統(tǒng)一起來，著眼于馬克思主義唯物史觀的闡發(fā)和運用。堅持以人為本是對唯物史觀關于歷史主體思想的運用和闡發(fā)。堅持全面協(xié)調發(fā)展是對唯物史觀關于社會基本矛盾理論特別是社會結構和社會系統(tǒng)理論的運用和闡發(fā)。堅持可持續(xù)發(fā)展是對唯物史觀社會形態(tài)發(fā)展理論特別是關于人、社會對自然界的依賴性和社會歷史連續(xù)性理論的運用和闡發(fā)�？茖W發(fā)展觀堅持了唯物史觀又發(fā)展了唯物史觀，是從馬克思主義唯物史觀的高度科學回答了發(fā)展問題，是指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。
第三，科學發(fā)展觀是對人類文明進步成果的新升華。如同馬克思主義的產生一樣，科學發(fā)展觀也是在廣泛吸納人類文明成果中實現(xiàn)飛躍的，是人類文明成果之集大成。科學發(fā)展觀追蹤世界發(fā)展理論前沿，注重吸取國際社會發(fā)展的有益成果和實踐經驗，揚棄西方包括人本主義理論等在內的各種文明成果，借鑒其體現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律與社會進步成果的積極因素，結合中國的具體實際所實現(xiàn)的新的思想創(chuàng)造和理論升華。
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