第一章緒論

高校開展教育教學管理工作，要加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。育人管理是高校教育教學管理的核心任務，我國高校教育教學育人管理在高校教育現代化的不斷改革和創(chuàng)新中內容更加豐富。本章分為高校教育教學育人管理概述、高校教育現代化的歷程、現代高校教育教學育人管理的發(fā)展與改革三個部分，主括高校教育教學育人管理的概念及內涵、高校教育教學育人管理的內容、高校教育現代化的內涵及要素、高校教育現代化的歷史、高校教育教學育人管理機制的形成及改革等。


節(jié)高校教育教學育人管理概述


一、高校教育教學育人管理的概念及內涵


（一）高校教育教學育人管理的概念


高校教育教學育人管理是指高校對大學生的知識傳授、思想啟迪、道德養(yǎng)成和文化傳承的管理全過程，需要高校中教學、管理和服務等部門的成員參與到學生培養(yǎng)的工作中來，統籌協調、共同管理，實現對高校大學生的培養(yǎng)目標。


（二）高校教育教學育人管理的內涵


高校教育教學育人管理體現了現代高校教育的使命和價值，它是新時期中將我國社會主義核心價值體系與傳統高校教育中的優(yōu)秀思想的結合，著眼于學生的更長遠的全面發(fā)展要求，關注學生德育的實效。對于高校而言，在現代制度建設的過程中，育人管理是依據組織運行和教育規(guī)律，采用理論視閾和研究方法以及實施路徑開展工作，實現高校教育特定目標的重要手段之一。這一手段可以動員高校內外一切可能的力量參來，形成教育的合力而形成高校教職員工和學生的自覺管理。


二、高校教育教學育人管理的內容


（一）教書育人


1.高校專職教師育人


教書育人是主要的途徑，各科教學滲透德育，寓德育于各科教學之中，是為人師者育人職責，教師要“傳道、授業(yè)、解惑”。只會傳授知識，只能是“教書匠”，只有既教書又育人，立足于素質教育，才能算是合格的人民教師。


教師是高校育人過程中的主體之一，他們不僅是知識的傳播者，也是心靈的塑造者。專科生、本科生在高校學時間一般是3~5年，也就是這短短的幾年很可能成就學生們一生的命運，所以教書育人工作有著不可估量的作用。


2.高校輔導員育人


高校輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。輔導員是學生思想政治教育的骨干力量。在高校思想政治教育還有專職教師、行政管理人員等。高校的輔導員肩負重大責任，在關鍵時刻，能夠發(fā)揮出重要作用。在日常管理中，學生事務、教學事務、人身、校內外括節(jié)假日，任何時候出現問題，輔導員必須時間到達現場，這也是輔導員的職責所在，因此高校輔導員的壓力也地大。規(guī)定專職輔導員帶班一般不低于200人數，但是高校有時會結合自己學生的實際情況，在這個人數上下浮動或者采取一定的鼓勵機制。


高校輔導員的學歷層次一直也在提高。高校在初階段，�？飘厴I(yè)就可以勝任輔導員工作，但2000年以后以本科就職為主，多數高校的輔導員達到研究生以上的學歷，一些公辦院校更是有很多博士生輔導員。要求輔導員必須是中黨員，便于思想政治教育，有利于開展思想政治教育工作，有利于高校教育教學育人管理的開展，有利于抓好學生思想政治教育，有利于學生成長，有利于立德樹人，有利于為國家培養(yǎng)人才。


輔導員的學歷層次提高，更能發(fā)揮思想政治教育課程的作用，再結合實際，可教授一些思想政治理論課，以便更好地了解學生情況，更好地發(fā)揮高校育人管理智能。結合實際，充分發(fā)揮思想政治教育的實效，更好地為學生服務，有利于學生健康成長，有利于高校思想政治教育的展開行。