《班級管理》作為高等師范院校教材，是教育學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性、應(yīng)用性和綜合性特征，是管理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它以管理學(xué)、社會學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)，在借鑒西方管理學(xué)、社會學(xué)最新研究成果的基礎(chǔ)上，立足中國本土的班級管理實(shí)踐，構(gòu)建一個本土化的班級管理學(xué)理論框架。同時，在體例上有所突破與創(chuàng)新，采取理論闡述與案例分析相結(jié)合的寫作思路，每一章都圍繞一個當(dāng)前理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的重點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，以期從理論與實(shí)踐兩個維度豐富對中小學(xué)班級管理實(shí)踐的認(rèn)識與思考�！栋嗉壒芾怼芳婢邔W(xué)術(shù)性和應(yīng)用性，適合師范院校的大學(xué)生和學(xué)校管理者、一線班主任閱讀。
《班級管理》借鑒了管理學(xué)中開放系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來認(rèn)識班級組織以及班級組織的管理，把班級組織作為一個社會系統(tǒng)來認(rèn)識，而班級管理的任務(wù)則是保持系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的協(xié)調(diào)與平衡，從而最終達(dá)成班級的育人功能。本書的整體框架和寫作思路是：班級管理是什么——班級管理盼要素是如何形成的——各要素之間，是如何互動的——互動即管理的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)是什么（和諧的、沖突_的）——管理的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)是如何形成的（文化的、權(quán)利的）——班級管理的理想愿景是怎樣的（理念、策略）。
第一編 作為一種社會組織的班級
第一章 班級組織的屬性
第一節(jié) 班級組織的社會屬性
第二節(jié) 班級組織的特性
第三節(jié) 班級組織的理論模式
第四節(jié) 班級組織的社會功能
第二章 班級組織的要素
第一節(jié) 組織觀的歷史演變與班級組織
第二節(jié) 班級組織的要素及其關(guān)系
第三章 班級組織結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 班級組織結(jié)構(gòu)概述
第二節(jié) 中小學(xué)班級組織結(jié)構(gòu)示例
第三節(jié) 理想班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
第二編 班級管理的系統(tǒng)理論
第四章 班級管理的關(guān)系系統(tǒng)
第一節(jié) 班級管理的內(nèi)部系統(tǒng)
第二節(jié) 班級管理的外部系統(tǒng)
第五章 班級管理的目標(biāo)系統(tǒng)
第一節(jié) 班級管理的價(jià)值取向
第二節(jié) 班級管理目標(biāo)系統(tǒng)概述
第三節(jié) 班級管理目標(biāo)的制訂與實(shí)施
第六章 班級管理的制度系統(tǒng)
第一節(jié) 班級制度的概述
第二節(jié) 班級管理制度的制定
第三節(jié) 班級管理制度的執(zhí)行
第七章 班級管理的文化系統(tǒng)
第一節(jié) 班級文化管理概述
第二節(jié) 班級文化管理的實(shí)施
第三編 現(xiàn)代班級管理的實(shí)踐探索
第八章 班級管理的實(shí)踐探索
第一節(jié) 班級管理模式概述
第二節(jié) 班級管理模式示例
第三節(jié) 現(xiàn)代中小學(xué)班級管理模式的實(shí)踐創(chuàng)新
第九章 現(xiàn)代班級管理的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 班級管理的歷史沿革
第二節(jié) 中小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及發(fā)展走向
參考文獻(xiàn)
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