隨著國(guó)際交流的日趨頻繁，英語(yǔ)成為全球應(yīng)用最廣泛的國(guó)際語(yǔ)言之一，英語(yǔ)寫作也貫穿于國(guó)際交流中。大學(xué)英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)教學(xué)的一環(huán)，因其能全方面、多角度、立體地反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以可以用作衡量學(xué)生英語(yǔ)總體水平的一個(gè)標(biāo)尺。同時(shí)，培養(yǎng)和提高當(dāng)今學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是很有益的。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究，從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)寫作水平。
　　全書共六章。第一章為緒論，主要闡述了英語(yǔ)的重要地位、大學(xué)英語(yǔ)課程的定位、大學(xué)英語(yǔ)寫作的影響因素以及大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的差異等內(nèi)容；第二章為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，主要闡述了大學(xué)生英語(yǔ)寫作課程現(xiàn)狀和大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析等內(nèi)容；第三章為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)，主要闡述了語(yǔ)用學(xué)寫作理論、系統(tǒng)功能寫作理論、第二語(yǔ)言習(xí)得寫作理論以及認(rèn)知心理學(xué)寫作教學(xué)理論等內(nèi)容；第四章為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的基本方法，主要闡述了寫長(zhǎng)教學(xué)法、結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法以及交互式教學(xué)法等內(nèi)容；第五章為語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，主要包括語(yǔ)料庫(kù)概述、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的定義與價(jià)值、國(guó)內(nèi)外基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的研究、語(yǔ)料庫(kù)輔助大學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)、語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討、基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)英語(yǔ)寫作的自主學(xué)習(xí)策略、基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)寫作者身份等內(nèi)容；第六章為新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革，主要闡述了基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革、基于多媒體的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革以及基于自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革等內(nèi)容。
　　為了確保研究?jī)?nèi)容的豐富性和多樣性，筆者在寫作過程中參考了大量理論與研究文獻(xiàn)，在此向涉及的專家學(xué)者表示衷心的感謝。
　　最后，由于筆者水平有不足，加之時(shí)間倉(cāng)促，本書難免存在一些疏漏，在此，懇請(qǐng)同行專家和讀者朋友批評(píng)指正！