在大學教育中，寫作課程是一門基礎(chǔ)課程，承擔著提高學生語言組織運用能力、文章鑒賞能力以及寫作能力的重任，在課程體系中占有重要地位。本書結(jié)合傳媒院校的課程設(shè)置特點，共分為上下兩編，上編側(cè)重理論知識技能分析，從寫作主題的素養(yǎng)、寫作文本的建構(gòu)和寫作語言的藝術(shù)三個角度進行系統(tǒng)闡釋；下編側(cè)重各種文體實踐，從文學文體、新聞文體、實用文體三方面進行重點介紹。該書第2版在教材的部分結(jié)構(gòu)、案例以及文字方面進行了修訂和完善，以便更加適合教學需要。
一、教材分為上下兩編，上編側(cè)重理論知識技能分析，下編側(cè)重各種文體實踐。
二、教材的格式體例富有創(chuàng)新，既有理論知識的介紹，也有思考實踐的環(huán)節(jié)，體例嚴謹，內(nèi)容豐富，形式多樣。
三、教材的內(nèi)容上兼顧傳統(tǒng)寫作與新媒體寫作，兼顧普通院校和傳媒院校的教學特色。
教材重視案例分析和實踐作業(yè)的設(shè)置安排。案例選取兼顧經(jīng)典與新穎，課后練習兼顧拓展思考和實踐操作，趣味和創(chuàng)新是本書的亮點。
鄭燕芳，女，副教授，中國傳媒大學南廣學院語言文學教研室主任，中國社會語言學會會員，主講《語言藝術(shù)與寫作》《實用語言藝術(shù)》《語言傳播策略》《交際與口才》等課程，主要從事傳媒話語研究，在《電視研究》《傳媒》《語文建設(shè)》等核心刊物上發(fā)表多篇論文�！秾懽髋c語言教程》參編，中國傳媒大學出版社（ 2010.5），參與國家出版基金項目世界大學女校長叢書，編著《黃河科技學院院長胡大白》（第二作者），中國傳媒大學出版社 （2014.9）。
上編 知識技能篇
章 寫作主體的能力/ 3
節(jié) 觀察能力/ 3
第二節(jié) 感受能力/ 13
第三節(jié) 聯(lián)想和想象的能力/ 29
第四節(jié) 思維能力的培養(yǎng)/ 41
第二章 寫作文本的建構(gòu)/ 50
節(jié) 材料/ 50
第二節(jié) 主旨/ 57
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)/ 62
第四節(jié) 表達方式/ 70
第三章 寫作語言的藝術(shù)/ 86
節(jié) 寫作與語言/ 86
第二節(jié) 寫作語言的規(guī)范化/ 90
第三節(jié) 寫作語言的藝術(shù)化/ 103
下編 文體實踐篇
第四章 文學文體/ 141
節(jié) 小說/ 141
第二節(jié) 詩歌 / 150
第三節(jié) 散文/ 157
第四節(jié) 影視劇本 / 164
第五節(jié) 網(wǎng)絡文學/ 172
第五章 議論文體/ 178
節(jié) 文藝評論/ 178
第二節(jié) 影視評論/ 186
第三節(jié) 畢業(yè)論文/ 193
第四節(jié) 申論/ 209
第六章 新聞文體/ 216
節(jié) 消息/ 216
第二節(jié) 通訊/ 224
第三節(jié) 新聞評論/ 228
第四節(jié) 電視新聞/ 233
第五節(jié) 新媒體新聞/ 240
第七章 實用文體/ 247
節(jié) 解說詞/ 247
第二節(jié) 廣告文案寫作/ 253
第三節(jié) 調(diào)查報告 / 262
第四節(jié) 講話稿與演講詞/ 271
第五節(jié) 信函/ 279
第六節(jié) 求職簡歷/ 299
附錄/ 306
后記/ 308
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