本書通過初識圖形、感受創(chuàng)意、解讀思維、表現(xiàn)技法和拓展應用五章來剖析圖形設計的實質和方法。同時以開拓視野、提升信息量和趣味性為目標,第六章結合大量學生作品和教學要求,深刻解析圖形設計的方法。隨著科學技術的不斷發(fā)展,圖形的應用開始從靜態(tài)向動態(tài)轉變,加入動態(tài)圖形設計的相關內容是本書的一大亮點。另外,本書將“課程思政”理念引入圖形設計課程的每一章中,幫助學習者掌握專業(yè)知識,在提升設計能力的同時培養(yǎng)學習者高尚的道德素養(yǎng)。
本書可作為普通高校視覺傳達設計專業(yè)、設計學大類及其他專業(yè)相關課程的師生教學用書,還可作為圖形設計工作者和愛好者進行自我提升的閱讀材料。
葛露,女,教授,碩士生導師,碩士畢業(yè)于陜西科技大學設計與藝術學院,現(xiàn)為鄭州航空工業(yè)管理學院藝術設計學院視覺傳達設計系主任,河南省青年美術家協(xié)會理事,河南省攝影家協(xié)會會員,河南省航拍協(xié)會會員,河南省高校攝影學會會員,中國航空學會會員。2018年9月至2019年3月意大利佛羅倫薩大學、佛羅倫薩美術學院訪問學者。主持完成省部、廳級課題十余項,主持完成的河南省科技廳科技攻關項目《基于和合學思想的低碳材料與現(xiàn)代產(chǎn)品設計研究》等4項成果通過河南省科技廳鑒定達到國內領先水平,另有9項成果獲得廳級一、二、三等獎。在國內外期刊上發(fā)表專業(yè)論文三十余篇,其中在《裝飾》《包裝工程》等權威專業(yè)核心期刊上發(fā)表論文11篇,EI/SCI檢索2篇,出版專著2部,主編教材7部。曾獲得省級教學技能大賽二等獎,鄭州航院師德先進個人,多次獲得校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀實習教師等稱號!短刑炻贰返榷喾髌吩趫F省委、省文化廳、省教育廳及河南省青年美術家協(xié)會的比賽中獲得一、二等獎;作品《生命之光》入選鄭州市委“五個一工程”優(yōu)秀作品,獲鄭州市第十九屆文學藝術優(yōu)秀成果獎;指導學生參加全國大學生工業(yè)設計大賽、全國大學生廣告設計大賽多次獲得一、二等獎。
第一章 初識圖形
第一節(jié) 圖形溯源2
一、圖形的產(chǎn)生2
二、圖形的發(fā)展2
第二節(jié) 圖形的概念及特點4
一、圖形的概念4
二、圖形的特點6
第三節(jié) 圖形的分類8
一、傳統(tǒng)圖形8
二、現(xiàn)代圖形10
第四節(jié) 現(xiàn)代圖形設計的理念和趨勢11
一、現(xiàn)代圖形設計的理念11
二、現(xiàn)代圖形設計的趨勢12
第二章 感受創(chuàng)意
第一節(jié) 創(chuàng)意19
一、創(chuàng)意的概念20
二、創(chuàng)意者需具備的素質21
第二節(jié) 圖形創(chuàng)意的意義和影響因素24
一、圖形創(chuàng)意的目的和意義24
二、圖形創(chuàng)意的影響因素29
第三節(jié) 優(yōu)秀圖形創(chuàng)意設計作品賞析32
一、埃舍爾的不可能空間32
二、西摩·切瓦斯特的觀念形象35
三、岡特·蘭堡的視覺詩歌36
四、福田繁雄的幽默趣味38
第三章 解讀思維
第一節(jié) 圖形設計與構造性思路43
一、圖形設計的思路43
二、圖形設計的原則43
三、圖形的構造性思路46
第二節(jié) 圖形設計思維的特征48
一、創(chuàng)意思維48
二、元素整合49
三、空間構造51
第三節(jié) 圖形設計思維的方法52
一、元素結合52
二、元素置換52
三、夸張表現(xiàn)53
四、比喻象征53
第四章 表現(xiàn)技法
第一節(jié) 圖形設計的程序56
一、確定設計的主要任務57
二、確定設計主題的內容59
三、確定設計素材的內容59
四、確定圖形結構的安排59
五、確定圖形設計的手法61
第二節(jié) 圖形的組織方式62
一、同構圖形62
二、置換圖形66
三、正負圖形69
四、異影圖形70
五、矛盾空間圖形71
六、文字圖形73
七、延異圖形76
第三節(jié) 動態(tài)圖形的作用與表現(xiàn)77
一、動態(tài)圖形在信息傳播中的作用78
二、動態(tài)圖形在信息傳播中的具體表現(xiàn)80
第五章 拓展應用
第一節(jié) 圖形創(chuàng)意在二維設計中的應用83
一、平面廣告設計83
二、標志設計88
三、書籍設計91
四、插畫設計95
第二節(jié) 圖形創(chuàng)意在三維設計中的應用100
一、產(chǎn)品設計100
二、包裝設計104
三、環(huán)境設計108
第六章 訓練課題
訓練課題一:特定元素的視覺化想象117
訓練課題二:正方體的發(fā)散思維訓練118
訓練課題三:連續(xù)聯(lián)想訓練119
訓練課題四:條形碼的聯(lián)想120
訓練課題五:意與形的虛實聯(lián)想121
訓練課題六:三個特定元素的組合設計122
訓練課題七:平衡124
訓練課題八:傳承125
訓練課題九:圖形的多義表現(xiàn)126
訓練課題十:圖形設計思維的綜合運用128
參考文獻130