《綜合日語》系列教材第一版于2007年出版，經(jīng)過三次再版修訂，教材切合高職高專院校日語專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和需求，知識性和實(shí)用性兼具，不僅培養(yǎng)零基礎(chǔ)的日語專業(yè)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，所以受到了廣大高職院校使用者的普遍好評，《綜合日語》系列教材第四版為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。
　　為了適應(yīng)零起點(diǎn)日語學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，《綜合日語》（第四版）系列教材注意和其他課程教材的協(xié)同配合，選材不僅注重為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)，還兼顧培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力探索教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求有機(jī)結(jié)合的途徑和方式。
　　一、教材結(jié)構(gòu)
　　《綜合日語》系列教材（第四版）共四冊，在初級教材中，以職業(yè)崗位活動為導(dǎo)向，適度融入學(xué)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需的常用專業(yè)詞匯與專業(yè)術(shù)語；在中級教材中，植入大量的職場活動，在真實(shí)場景中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與社會交際能力，凸顯了高職日語的實(shí)用性和職業(yè)性。
　　《綜合日語4》共十五課，每課由八個部分組成，即課文、閱讀文、單詞、語法講解、詞匯講解、練習(xí)、休息園地、能力測試。
　　課文，選材以反映日本現(xiàn)代生活為主，旨在通過文章閱讀了解現(xiàn)代日本社會和當(dāng)代日本人的思維方式和價值觀。
　　閱讀文，配合課文主題開展拓展閱讀，擴(kuò)大詞匯量并提高閱讀能力。
　　單詞、語法講解和詞匯解說針對課文中出現(xiàn)的語法和詞匯舉例講解，設(shè)置完形填空等任務(wù)讓學(xué)生掌握用法。
　　休息園地，學(xué)習(xí)常用的諺語、慣用句和日常會話，以此豐富學(xué)生的日語表達(dá)，了解日語與日本文化的關(guān)系。
　　練習(xí)和能力測試，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置形式多樣、內(nèi)容實(shí)用的練習(xí)題，題型參照日本語能力測試的題型，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)，應(yīng)對日本語能力測試的需要。
　　二、教材特色
　　1.關(guān)聯(lián)校園和職場，強(qiáng)調(diào)語言知識、交際能力和職場技能的綜合培養(yǎng)
　　本系列教材在選材方面，隨著語言技能的由淺入深，在注重跨文化交際能力提高的同時，選材由生活性的內(nèi)容向民族文化性方面，再進(jìn)一步向商務(wù)文化方向推進(jìn)深入，既符合認(rèn)知規(guī)律，也兼顧職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，為語言的應(yīng)用鋪設(shè)良好的跨文化溝通的內(nèi)容基石。
　　2.語法說明簡潔明了，采用通用的語法體系
　　本教材作為職業(yè)教育用教材，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)在應(yīng)用能力的訓(xùn)練上。講解精簡，重在實(shí)踐。每課安排的內(nèi)容均衡，分量適宜，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，沒有任務(wù)超重的問題。避免了學(xué)習(xí)心理壓力的產(chǎn)生，適宜的學(xué)習(xí)壓力和輕松感并存，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生和持續(xù)。
　　3.中日文化差異深度思考，培養(yǎng)跨文化意識
　　本系列教材注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，課文涉及日本的生活、社會、風(fēng)俗禮儀、文化教育等諸多方面，為了解、理解日本提供了積極的素材。同時，內(nèi)容積極向上，文明互鑒，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化，是培育正確的世界觀和價值觀的良好素材。旨在培養(yǎng)新時期實(shí)用型國際化人才。
　　4.教學(xué)材料選材嚴(yán)謹(jǐn)，突出實(shí)用性和針對性
　　本系列教材以職業(yè)性、實(shí)用性為原則，以職場應(yīng)用為目的，對學(xué)生就業(yè)崗位群進(jìn)行分析，挑選700余個職場詞匯，融入例句和練習(xí)中，為學(xué)生日后順利適應(yīng)職場做好鋪墊。體現(xiàn)高職高專日語教學(xué)“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的職業(yè)教育理念。
　　5.緊跟時代特色，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，改變教學(xué)觀念
　　每課圍繞特定的主題展開，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動。學(xué)生是活動的實(shí)踐者，教師是組織者與指導(dǎo)者。學(xué)生通過互動與協(xié)作式學(xué)習(xí)，在實(shí)際使用語言的過程中習(xí)得語言。每課的課堂活動形式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有所取舍，靈活處理。
　　6.實(shí)現(xiàn)“教考結(jié)合，課證融通”
　　教學(xué)內(nèi)容安排符合認(rèn)知規(guī)律的同時，還結(jié)合日本語能力測試等考試的內(nèi)容和形式，配備一定數(shù)量的練習(xí)，滿足實(shí)際考試的需要，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿足學(xué)生和社會的需求，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會的能力的提高，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。
　　7.立體化數(shù)字教學(xué)資源，提高教與學(xué)的效果
　　本系列教材貫徹教育信息化理念，不僅提供音頻和多媒體教學(xué)課件，電子教參，試題庫和同步練習(xí)冊，還運(yùn)用二維碼掃描聽讀技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀資源，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài)教材。
　　三、編寫團(tuán)隊(duì)
　　本系列教材的編寫團(tuán)隊(duì)成員由長期從事高職日語教育的雙師型教學(xué)骨干構(gòu)成，他們語言功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有留學(xué)和日企工作經(jīng)驗(yàn)，他們了解高職院校日語教學(xué)的特點(diǎn)和要求，了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。本教材還得到知名涉外企業(yè)人士在教材的素材和教學(xué)目的等方面給予的幫助，在此表示誠摯的感謝。
　　盡管編者傾心而作，但書中難免有不盡如人意之處，敬請各相關(guān)高職高專院校師生和讀者在使用本教材的過程中給予指正，并將意見及時反饋給我們。