當前受網絡信息和多媒體技術的影響, 社會價值觀多樣化發(fā)展, 各種社會思潮交流交融甚至交鋒, 大學生價值觀也受到極大的影響和沖擊。如何實現對大學生的思想引領和價值引導, 促進其價值觀正向發(fā)育, 是高校教育工作者面臨的時代之問, 本書針對于此開展研究。本書較為系統(tǒng)地梳理并構建了基于新媒體背景下的以核心價值觀為中心的價值觀和以網絡意識形態(tài)為主的意識形態(tài)理論實踐內容體系, 針對新媒體盛行下大學生群體價值觀的變化趨向和特征, 在深入剖析其變化根源的基礎上, 提出了一些弘揚社會主義核心價值觀和促進高校大學生價值觀整體正向發(fā)展的應對策略, 以確保高校思想政治教育工作成效。
章新媒體背景下大學生價值觀新表征
節(jié)新媒體
一、新媒體的內涵、特征及分類
二、新媒體的國內外研究現狀
三、新媒體的傳播特點及其意識形能
四、新媒體的地位與未來發(fā)展預測
節(jié)大學生價值觀特征
一、價值觀及其結構
二、價值觀與核心價值觀的區(qū)別與聯系
三、社會主義價值觀體系構成及內在聯系
四、大學生價值觀變遷
五、新媒體興盛背景下大學生價值觀現狀
章意識形態(tài)
節(jié)意識形態(tài)研究現狀
一、意識形態(tài)問題的多維解析
二、意識形態(tài)發(fā)展史簡述
節(jié)西方意識形態(tài)的當代發(fā)展
一、西方意識形態(tài)滲透的主要手段
二、西方意識形態(tài)的主要特征
第三節(jié) 社會主義意識形態(tài)的內涵本質與發(fā)展前景
一、馬克思主義是社會主義的主流意識形態(tài)
二、社會主義社會主流意識形態(tài)要有主旋律
三、強化社會主義主流意識形態(tài)建設
第四節(jié)高校意識形態(tài)
一、高校意識形態(tài)研究現狀
二、不足與未來展望
第三章社會主義核心價值觀及其新媒體傳播發(fā)展
節(jié)社會主義核心價值觀
一、社會主義核心價值觀的國內研究現狀
二、社會主義核心價值體系相關內容概述
節(jié)社會主義價值觀與新媒體
一、新媒體對當代大學生社會主義核心價值觀的培育意義
二、新媒體背景下大學生社會主義核心價值觀的培育困境
三、新媒體背景下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑
第三節(jié) 社會主義核心價值觀的網絡傳播現狀
一、社會主義核心價值觀網絡傳播的多
二、社會主義核心價值觀的網絡傳播效果表現
三、社會主義核心價值觀網絡傳播路徑分析
第四節(jié)社會主義核心價值觀的網絡傳播前景
一、內容覆蓋面
二、資源利用率
三、社會影響力
四、傳播有效
第四章網絡意識形態(tài)
節(jié)網絡意識形態(tài)特征
一、網絡意識形態(tài)的產生及其內涵
二、網絡意識形態(tài)的主要特征
節(jié)網絡意識形態(tài)現狀
一、新媒體環(huán)境下網絡意識形態(tài)面臨的新形勢新挑戰(zhàn)……
二、當前我國網絡意識形態(tài)的狀況及特征
三、網絡意識形態(tài)工作的主要成和經驗思考
第三節(jié)網絡意識形態(tài)的特殊·
一、網絡意識形態(tài)的主能作用
二、網絡意識形態(tài)的特殊表現
第四節(jié)網絡意識形態(tài)的挑戰(zhàn)
一、我國網絡意識形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)
二、網絡意識形態(tài)面臨挑戰(zhàn)之原因
第五章 網絡意識形態(tài)策略…
節(jié)網絡意識形態(tài)含義及特征
一、網絡意識形態(tài)含義及研究現狀
二、網絡意識形態(tài)研究現狀
節(jié)維護我國網絡意識形態(tài)策略
意識形態(tài)地位鞏固
二、意識形態(tài)斗爭隊伍建設
三、網絡參與主體媒介素養(yǎng)提升
第六章 意識形態(tài)對于國家的重要意義
節(jié) 意識形態(tài)是維護國家的必要條件
節(jié)維護國家的原則路徑
一、建立鞏固主流意識形態(tài)地位
二、辯證處理意識形態(tài)與發(fā)展的關系
三、意識形態(tài)的工作方式
參考文獻
一、新媒體的內涵、特征及分類
（一）新媒體的內涵
“新媒體”（New Media）早見于世紀60年代末，由美國人提出，初見于商品開發(fā)計劃，隨后在世界范圍內逐漸使用開來。相關機構將其定義為網絡媒體，即“以數字技術為基礎，以網絡為載行信息傳播的嫁介”。相對電視、電影、報紙等傳統(tǒng)媒體，互聯網、電郵、“兩微一端”等新媒體，以網絡信息技術和通信技術為技術依托，產生了相對固定且海量、以青年為主體的受眾群體。新媒體成為人們交流溝通、獲取信息、學等的重要方式。
一般意義上講，新媒體主括計算機網絡在傳播方式、作用影響等途徑與傳統(tǒng)媒體顯著不同且有著很大傳播優(yōu)勢的信息傳播系統(tǒng)。新媒體因領域不同有著不同的劃分。
（二）新媒體的特征
新媒體，顧名思義，與傳統(tǒng)媒介相比其“新”字體現在實時、數字化、互動、虛擬、網絡化、模擬、去中心化等特征，形成了交互與即時、海量與共享、多媒體與超文本、個與社群并重共存的特征。
（三）新媒體的類型
新媒體雖為新生媒體類型，但其發(fā)展速度和存量在短期內已具相當規(guī)模。網絡、移動和數字型新媒體是主流，其依托基礎是以網絡信息技術為主要代
表的通信技術等：其中，移動新媒體因具有便攜、門檻低等特點而備受青睞，越米越多地占據新媒體市場：數字技術是新媒體實現創(chuàng)新的實破口和引擎。
二、新媒體的國內外研究現狀
（一）國外研究現狀述評
新媒體起源及相關研究均源自美國并成為研究熱點。新媒體是隨著歷史和時代發(fā)展而呈現不同的技術范疇概念。自美國高戈德馬克提出新媒體概念后，受到了美國多方位的關注，有美國學者認為：新媒體形技術的系統(tǒng)集成、智能化、自動化等特征，使新媒體具備了虛擬、交互、實
時能：從其社會價值來看，美國初期研究成果認為新媒體的投入與使用對社會發(fā)展和信息共享、便利生活等都起到了較好的助推作用。
關于新媒體的研究，國外已相對成熟。美國學者尼葛洛龐帝是較行相關研究的，他的《數字化生存》一書是與新媒體及信息技術相關的代表
著作：馬克·波斯特專注于人與機器的關系研究，認為新媒體將極大地改變人們的交流方式，導致人們身份的再定位，集中體現在其《媒介時代》中：美國保羅·菜文森在《手機：擋不住的呼喚》一書中對手能的介紹顯示出新媒體已成為熱點，人們表現出對新媒體的很大關注。隨著新媒體的發(fā)展，相關教育也越來越受關注。英國是早開展媒介素養(yǎng)教育的國家，早期的研究是媒體給青少年等群體造成的消極影響等方面而開展的。以英國為代表的一些發(fā)達國家經過多年的研究在媒介素養(yǎng)教育領域獲得了豐碩成果，這些國家對于媒介素養(yǎng)教育很重視，并將其納入學校的教育課程體系。相關國家認為，媒介素養(yǎng)的教育目的在于培育具有主觀能動的相關媒介技能人才而產生更多樣化的信息傳播共享工具。此外，其他一些國家相關研究……
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