這本書是湯勇老師2018年的全新力作,作者從教育的留白、閱讀、學校、孩子和教育體制等幾個方面,一一向讀者展示了,教育可以更美好的意義和方向。教育的美好,在于教育是一種相遇、一種喚醒、一種成長、一種成全……而只要方向?qū)α,就永遠不要怕路途的遙遠。這是一本讀懂理解教育、讀懂教育的圖書。教育的核心是人,人才是教育的*終目標。而現(xiàn)今教育的急功近利,卻讓這種目標粉末倒置了。好似我們教育孩子的目標就只是為了長大,而長大前的童年青少年都沒有意義一樣。本書適用于中小學教師、班主任閱讀和培訓(xùn),也適合教育局長和其他關(guān)注教育的人閱讀。
湯勇老師新作,教育的沉思與感悟。
教育的美好,在于教育是一種相遇、一種喚醒、一種成長、一種成全……
而,只要方向?qū)α,就永遠不要怕路途的遙遠。
朱永新 周洪宇 周國平 朱小蔓 楊東平 顧久 傾情推薦
湯勇,樸素而幸福的教育的倡導(dǎo)者與踐行者,在四川閬中從事區(qū)域教育管理十多年,潛心于鄉(xiāng)村教育的探索、行走與改變,教育的思考、研究與寫作。現(xiàn)為二十一世紀教育研究院常務(wù)專家委員、四川省教育廳教育咨詢專家委員會成員、四川省教育科學研究院特聘研究員、四川省陶行知研究會副會長、中國陶行知研究會農(nóng)村教育實驗專業(yè)委員會理事長。著有《致教育》《修煉校長力》《素質(zhì)教育突圍》《做一個卓越而幸福的教育者》《做樸素的教育》《回歸教育常識》《我的教育心旅》等多部教育專著。并在《中國教育報》《中國教師報》《中小學管理》《中國教師》《教師博覽》《新課程評論》《四川教育》等報刊發(fā)表多篇教育文章。2014年被《中國教師報》評為全國十大最具思想力教育局長,是《中國教育報》2015年度推動讀書十大人物。
序
自序
第一輯讓蝸牛帶我去散步 001
教育多留白腦袋才能活起來003
人工培養(yǎng)的學霸難有作為006
由一列火車的火想到教育的慢009
把童年還給孩子013
讓孩子自信前行016
是誰讓我們身邊的熊孩子越來越多?021
入學彈性宜順應(yīng)孩子天性025
為孩子假期松綁028
孩子們的負擔究竟怎么減031
父母是孩子最好的起跑線036
吃苦課是青少年成長必修課039
喚醒孩子的生命內(nèi)力042
第二輯教育因你而美好049
老師,我還想對你說……051
不可任意剝奪教師休息權(quán)055
評優(yōu)考驗教育人良知與智慧058
培養(yǎng)男幼師不能滿足于破冰060
老教師是支教工作的一塊寶063
教師轉(zhuǎn)崗要多一些人文關(guān)懷066
老師給學生鞠躬怎可解讀為作秀069
民辦學校愛才,也要取之有道072
讓教師編制管理活起來075
教師要學會保護自己079
更應(yīng)該給教師減負082
第三輯教育的溫度085
教育應(yīng)該回家了087
教育不能在野蠻中生長093
該反思逃離的原因096
教育其實很簡單099
涿鹿課改帶給我們的啟示102
最好的關(guān)愛是愛的教育106
沒有懲罰就沒有教育109
生活化的教育更有意義112
無用的教育讓教育更溫馨美好116
發(fā)錢減壓無異于掩耳盜鈴120
將課堂革命進行到底122
教育離生活還有多遠125
我實踐故我在130
第四輯重新定義學校和教育133
我們需要美好的鄉(xiāng)村教育135
鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展不可忽視138
一百人以下的學校就辦不好嗎?141
撤并流言凸顯鄉(xiāng)村學校生存困境145
圈優(yōu)質(zhì)生源能圈出發(fā)展嗎?148
東施效顰的學習方式不可取151
這是張揚、顯擺、炫耀嗎?154
究竟什么是人民滿意的教育157
換種角度看教育161
教育發(fā)展應(yīng)多些理性思維164
最好的教育在家庭168
教育的責任和取向173
第五輯從變與不變中突圍179
破解人才外流要在軟環(huán)境上下功夫181
去行政化不等于去行政184
老師生娃,家長頂崗?187
用改革消解補習的囚徒困境189
筑起校園安全立體化防火墻193
治理校園欺凌須懲戒與教育并重196
為這樣的中考改革點贊199
責任督學要讓責任鏗鏘落地202
控輟保學需要政府切實履職205
學區(qū)制改革得有新思維208
教育管理如何邁向教育治理現(xiàn)代化211
教育應(yīng)該閃耀樸素的光輝216
第六輯天堂,就是圖書館模樣221
讓圖書館成為校園最熱鬧的地方223
孩子欠下的閱讀賬,總有一天會暴露226
快樂的豬與蘇格拉底般痛苦的人229
領(lǐng)導(dǎo)一方教育的人更應(yīng)是讀書人232
把學校建在圖書館里235
教書需要的不僅僅是膽識240
教師閱讀力量從哪里來246
陪伴孩子,就是守護童年250
第一視點應(yīng)落在課堂上255
教育變革怎樣真實而有效地發(fā)生258
改變教育必先改變自我261
后記266