本書以成都市周強名師工作室三年多的教學實踐研究為基礎，以研究報告、論文和教學案例分析等形式，簡要介紹了運用思維導圖與中學英語課堂教學有機整合、開展課堂教學創(chuàng)新的實踐過程，總結(jié)了基于思維導圖的中學英語課堂教學創(chuàng)新的策略，包括：思維導圖在課堂教學中的地位與作用；教師、學生及思維導圖等在課堂教學中的相互關系；思維導圖與學科課堂教學整合的原則；思維導圖技術(shù)在課堂教學活動各環(huán)節(jié)、課型中的運用策略；基于思維導圖的課堂教學評價的策略等。本書明確了思維導圖之于課堂教學的工具性角色，可以與課堂教學的諸方面、諸環(huán)節(jié)相結(jié)合；明確了思維導圖與學科課堂教學整合運用七宜(適時性)和五不宜(適度性)的原則，使思維導圖在課堂上的使用目的性更強，有助于改變唯思維導圖是用的現(xiàn)狀；提出了思維導圖之于自主學習、合作學習、成果展示等各種學習活動的策略，以及與之配套的基于思維導圖的課堂教學評價策略，從而改變了目前很多研究中把思維導圖單純作為教學中的局部應用的現(xiàn)狀，由此創(chuàng)新中學英語課堂教學，帶來課堂教學結(jié)構(gòu)和形態(tài)的深刻變化，提高課堂教學效益。