中文版序

學(xué)習(xí)也許是人類進(jìn)步最重要的能力。過(guò)去30年，學(xué)習(xí)研究的一個(gè)基本發(fā)現(xiàn)是，物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)什么、如何學(xué)以及所學(xué)知識(shí)能否解決學(xué)校之外的問(wèn)題都至關(guān)重要。因此，知識(shí)是由個(gè)人和社會(huì)建構(gòu)的，并且隨著新發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)不斷被修正。協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)是教學(xué)的主要功能。因此，教學(xué)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最重要的文化成就之一。然而，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的理論和原則發(fā)生了變化，學(xué)術(shù)的和實(shí)踐的良好教學(xué)和指導(dǎo)的概念也發(fā)生了變化。當(dāng)代的教學(xué)觀越來(lái)越注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)可以為個(gè)體學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)提供情境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)體也可以學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性的、創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方法（單獨(dú)或與他人合作）。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境意味著教師不再以說(shuō)教的方式向?qū)W生傳遞信息；而是協(xié)調(diào)和支持他們所負(fù)責(zé)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
除了如何有效地教授學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題外，學(xué)習(xí)科學(xué)（Learning Sciences）還提出了如何在專業(yè)背景下學(xué)習(xí)專業(yè)問(wèn)題的解決、決策和協(xié)作，以及學(xué)習(xí)者如何發(fā)展成為自我調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)和積極參與社會(huì)的個(gè)人。從一開(kāi)始，學(xué)習(xí)科學(xué)就對(duì)如何利用技術(shù)來(lái)幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展感興趣。今天，我們可以使用各種各樣的數(shù)字技術(shù)，當(dāng)然，其中只有一小部分被用于教與學(xué)的情境中；同時(shí)，分析學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)水平的方法、新穎的學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)新的教學(xué)法也在迅速發(fā)展。這些組成部分的有效相互作用為個(gè)人的個(gè)性化教育和整個(gè)社會(huì)的積極發(fā)展提供了最大的潛力。探索這種相互作用是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，它對(duì)改善各種教育背景下的學(xué)習(xí)和教學(xué)有著濃厚的興趣。為此，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展了一套創(chuàng)新的研究方法，用于調(diào)查和改善真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)和教學(xué)。同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)其他領(lǐng)域和學(xué)科（如心理學(xué)和教育科學(xué)）開(kāi)發(fā)的方法持開(kāi)放態(tài)度（并表示贊賞）。創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和改善教育實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系無(wú)疑是學(xué)習(xí)科學(xué)共同體成為國(guó)際上發(fā)展最快的共同體之一的主要原因之一。就增長(zhǎng)而言，世界上可能沒(méi)有其他研究者群體可以與中國(guó)的研究者群體相媲美。近年來(lái)，中國(guó)的研究者在國(guó)際領(lǐng)先期刊上發(fā)表的科學(xué)論文數(shù)量迅速增長(zhǎng)。
我們很高興《國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)手冊(cè)》現(xiàn)在已經(jīng)被翻譯成中文，我們向翻譯團(tuán)隊(duì)表示祝賀。我們認(rèn)為這本手冊(cè)的中文版是對(duì)中國(guó)的研究人員成為國(guó)際社會(huì)一部分的邀請(qǐng)通過(guò)參與學(xué)習(xí)科學(xué)年會(huì)，在該共同體的期刊《學(xué)習(xí)科學(xué)雜志》和《國(guó)際計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)雜志》上發(fā)表他們的研究成果，并在《國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)手冊(cè)》下一版的中、英文版本上介紹他們的創(chuàng)新研究。
在全球范圍內(nèi)，這本手冊(cè)越來(lái)越多地被用作教師教育項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)科學(xué)碩士和博士項(xiàng)目的資源，其中許多項(xiàng)目是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)術(shù)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)（NAPLeS）的成員。我們真誠(chéng)地希望這本手冊(cè)也能為中國(guó)和世界其他華語(yǔ)地區(qū)的課程與教學(xué)法的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
弗蘭克·費(fèi)舍爾(Frank Fischer)
辛迪·赫梅洛-西爾弗(Cindy E. Hmelo�睸ilver)
蘇珊·戈德曼(Susan R. Goldman)
彼得·賴曼(Peter Reimann)
2021年12月30日