第一章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概述

一、 互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育

（一） 互聯(lián)網(wǎng)

（二） 思想政治教育與思想政治教育工作

（三） 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對高校思想政治教育的影響

二、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作

（一） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的含義

（二） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點

（三） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本原則

三、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要內(nèi)容

（一） 網(wǎng)絡(luò)輿論安全教育

（二） 網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育

（三） 網(wǎng)絡(luò)心理教育

（四） 網(wǎng)絡(luò)法制教育

（五） 網(wǎng)絡(luò)倫理教育

第二章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論依據(jù)

一、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)

（一） 馬克思主義關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系的理論

（二） 馬克思主義人學(xué)理論

（三） 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的理論

二、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論借鑒

（一） 對傳播學(xué)知識的借鑒

（二） 對社會學(xué)知識的借鑒

（三） 對文化學(xué)知識的借鑒

（四） 對心理學(xué)知識的借鑒

（五） 對教育學(xué)知識的借鑒

第三章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程

一、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的基本要素

（一） 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者

（二） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者

（三） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育目標(biāo)和內(nèi)容

（四） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體和方法

二、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的矛盾

（一） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的基本矛盾

（二） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的具體矛盾

（三） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的矛盾轉(zhuǎn)化

三、 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的運行

（一） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的運行與網(wǎng)絡(luò)交往

（二） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程運行中的交往互動

第四章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺、隊伍和機制建設(shè)

一、 平臺建設(shè)

（一） 網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品平臺建設(shè)

（二） 網(wǎng)絡(luò)傳播平臺建設(shè)

（三） 大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

（四） 評價檢測平臺體系建設(shè)

二、 隊伍建設(shè)

（一） 思政教師隊伍建設(shè)

（二） 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

（三） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隊伍建設(shè)

（四） 網(wǎng)絡(luò)輿情隊伍建設(shè)

三、 機制建設(shè)

（一） 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作機制概述

（二） 網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)機制建設(shè)

（三） 管理服務(wù)機制建設(shè)

（四） 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制建設(shè)

（五） 網(wǎng)絡(luò)反饋機制建設(shè)

（六） 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動機制建設(shè)

第五章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提升路徑

一、 易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺概述

（一） 易班

（二） 易班對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新探索

二、 通過易班構(gòu)建服務(wù)育人全過程的網(wǎng)絡(luò)思政平臺

（一） 基于“易班”打造學(xué)生事務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)平臺

（二） 基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建精準(zhǔn)思政網(wǎng)絡(luò)陣地

（三） 基于數(shù)字畫像構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)預(yù)警體系

三、 通過易班構(gòu)建“四位一體”的育人體系

（一） 創(chuàng)新課程思政實施機制，構(gòu)建基于育人主渠道的課程思政網(wǎng)絡(luò)矩陣

（二） 構(gòu)建學(xué)科競賽新機制，逐步形成“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

（三） 統(tǒng)籌校內(nèi)外實踐資源，構(gòu)建一體化實踐育人體系

（四） 加強信息技術(shù)引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造信息特色的文化育人氛圍

四、 杭州電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政育人的新路徑

（一） 強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以“善建”“善用”“善謀”打造杭電特色的易班網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺

（二） 以點名系統(tǒng)“上課啦”為契入，利用小程序驅(qū)動教與學(xué)的融合

（三） 以“自主報到系統(tǒng)”打通協(xié)同育人通道，加強育人合力

（四） 打造互聯(lián)網(wǎng)育人全程服務(wù)平臺

五、 易班平臺網(wǎng)絡(luò)思政育人的推廣價值

（一） 構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理的“易平臺”

（二） 構(gòu)建聯(lián)合作戰(zhàn)多點聯(lián)動的協(xié)同育人體系

（三）以學(xué)生事務(wù)“最多跑一次”推動作風(fēng)轉(zhuǎn)變

（四）以數(shù)字畫像聚焦精準(zhǔn)育人

第六章 高校網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的相關(guān)案例分析

一、 典型案例與分析

（一） 典型案例還原

（二） 案例分析

二、 相關(guān)案例鏈接及解析