我國是《兒童權(quán)利公約》（Convention on the Rights of the Child）起草和簽約國之一。我國政府一貫重視兒童工作，關(guān)心未成年人的健康成長，在兒童權(quán)利如受教育權(quán)、參與權(quán)、隱私權(quán)等保護(hù)方面做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，取得了顯著成績(jī)。 作為《兒童權(quán)利公約》起草國與締約國之一，我國學(xué)者結(jié)合國內(nèi)教育背景，將“兒童友好的環(huán)境”逐步變成了“兒童友好的學(xué)�！保–hild-Friendly School），簡(jiǎn)稱為“兒童友好型學(xué)�！�，它起初是一種教育理念和思想，后逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校管理，是指以兒童發(fā)展為中心，師生、家長、社會(huì)民主參與學(xué)校管理，倡導(dǎo)兒童優(yōu)先、兒童平等和兒童參與的理念，兒童發(fā)展環(huán)境良好，兒童權(quán)益得到有效保障，兒童觀點(diǎn)充分表達(dá)，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的學(xué)校。 作者理論結(jié)合實(shí)踐考察，闡述了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為“兒童友好型學(xué)�！苯ㄔO(shè)首先從保障兒童參與權(quán)入手。兒童參與是指兒童有機(jī)會(huì)親自參與到廣泛的家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)及文化生活中，接觸真正的社區(qū)生活，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、提升能力、增加自信心的過程。兒童參與經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)促成他們能夠比較好地表達(dá)個(gè)人意見、獲得主動(dòng)全面地發(fā)展。兒童參與的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)兒童是“獨(dú)立的生命個(gè)體”，他們應(yīng)該像成人一樣被所有人尊重和看待。 基于此，作者將本書分為九章，第一章闡述了傳統(tǒng)學(xué)校教育模式對(duì)未來的影響，教育在發(fā)展的過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)；第二章介紹了兒童友好型學(xué)校的理念，這是教育發(fā)展的時(shí)代需求；第三章重點(diǎn)介紹了構(gòu)建兒童友好型學(xué)校良好環(huán)境的措施，從六大方面闡述具體措施的落實(shí)；第四章提出了兒童友好型性構(gòu)建中的兒童參與的方法，落實(shí)與實(shí)踐需求；第五章闡述了兒童友好型學(xué)校中的教育公平問題，提出了構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育融合發(fā)展的模式；第六章介紹了兒童友好型學(xué)校兒童權(quán)益的依法維護(hù)；第七章闡述了兒童友好型學(xué)校的師資保障，營造兒童友好型學(xué)校教師核心能力；第八章基于兒童友好型的農(nóng)村學(xué)校環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了說明，第九章對(duì)“雙減政策”下兒童友好型的學(xué)校環(huán)境和教育進(jìn)行了介紹。 本書適合專業(yè)教師及相關(guān)單位和學(xué)校作為學(xué)習(xí)資料參考借鑒。