《船舶動力工程專業(yè)英語》教材建設(shè)工作是依據(jù)國家“雙高”建設(shè)項目方體目標，結(jié)合船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，按照共建專業(yè)技能課程要求而開展的。教材編寫期間，我們多次對使用教材的任課教師和學行調(diào)研，傾聽其反饋意見，查找編寫紕漏結(jié)存在問題，探討整改思路。但是在船舶專業(yè)外語教學改革的初步嘗試中，《船舶動力工程專業(yè)英語》教材的編寫難免存在各種問題，如有不科學、不完善之處。為了深化改革，使專業(yè)外語教材體系建設(shè)更加完善，更好地為專業(yè)服務(wù)、為學生服務(wù)，本書編寫成員對《船舶動力工程專業(yè)英語》教行了修訂。一、編寫原則1.針對高職院校學生英語基礎(chǔ)薄弱、自學能力不強、對英語學不高等特點，在基礎(chǔ)英語的學上，開展《船舶動力工程專業(yè)英語》的學書以模塊、任務(wù)驅(qū)動為編寫思路，以為船舶專業(yè)服務(wù)為目標，圍繞職業(yè)活動，通過在教材中模擬工作情景，提出工作任務(wù)，著眼于解決任務(wù)的方法與過程。在內(nèi)容設(shè)計上突出崗位操作技能，同時更加注重對學生自能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。2.貫徹“實用為主、夠用為度”的原則，重新優(yōu)化內(nèi)容體系，將本書內(nèi)容分為柴油機模塊、動力裝置模塊、船舶輔機模塊和船舶管路系統(tǒng)四個模塊，共13篇課文。每一模塊的課文內(nèi)容設(shè)置不超出學生的接受能力范圍，此外，設(shè)置了拓展閱讀學高實訓操練的內(nèi)容，打造“教一學一練”三位一體的創(chuàng)新型專業(yè)外語教材體系，從而培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。二、《船舶動力工程專業(yè)英語》課程單元模塊設(shè)計以及教材編寫人員按照國家職業(yè)標準的要求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，根據(jù)船舶動力工程技術(shù)崗位的特點確定能力結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建細化的教學模塊。1.注重知識的連貫性、邏輯性，力求深入淺出，做到體例完整，以圖代文、以表代文，使教材形象化，以有利于學生理解新知識。2.基于能力模塊構(gòu)建細化的教學模塊，以模塊一為例說明：

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本書設(shè)置 Practical Training，旨在通過模擬工作場景，展開語言應(yīng)用訓練，培養(yǎng)學生具備利用所學專業(yè)外語知行實際語言交流的能力。本書由渤海船舶職業(yè)學院的孫月秋擔任主編并負責全書的統(tǒng)稿工作，由渤海船舶職業(yè)學院的劉曉麗擔任副主編、渤海船舶職業(yè)學院的王宇青擔任參編、渤海船舶職業(yè)學院的鄭學貴教授擔任主審。具體分工為孫月秋負責編寫模塊三、模塊四、附錄二及附錄三，劉曉麗負責編寫模塊一和模塊二，王宇青負責編寫附錄一。本書編寫過程中得到了渤海造船廠集團有限公司、南通中遠船務(wù)工程有限公司等多的大力支持和幫助，在此一并致以衷心的感謝。由于編者有限和時間倉促，疏漏之處在所難免，懇請廣大同人批評斧正。