本書(shū)基于北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室課題組的近十年實(shí)踐探索，甄選基于問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)的單元優(yōu)秀實(shí)踐案例，從實(shí)踐的角度詮釋了如何基于兒童的問(wèn)題開(kāi)展單元學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋了運(yùn)算單元、圖形的認(rèn)識(shí)單元、圖形的測(cè)量單元、推理單元、實(shí)踐活動(dòng)單元等。每個(gè)案例從對(duì)單元學(xué)習(xí)主題的思考、TUKE單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題、架構(gòu)單元學(xué)習(xí)任務(wù)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、特色案例分享等方面進(jìn)行了深入的介紹，展現(xiàn)了基于兒童真實(shí)問(wèn)題構(gòu)建單元學(xué)習(xí)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
付麗，高級(jí)教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。國(guó)培計(jì)劃*中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專題課程主持專家。曾獲得海淀區(qū)青年教師崗位能手等裝譽(yù)稱號(hào)。參與*"深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目"等多個(gè)、市區(qū)級(jí)項(xiàng)目，參與編寫(xiě)《深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)（學(xué)科教學(xué)指南·小學(xué)數(shù)學(xué)）》等圖書(shū)，十余篇文章發(fā)表在《基礎(chǔ)教育課程》《小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）》等雜志上，并被人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。
張艷，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)研修處副主任、教研員，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)個(gè)人。作為核心成員參與多個(gè)、市級(jí)科研課題研究，并承擔(dān)子課題研究任務(wù)。十余篇文章發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《基礎(chǔ)教育課程》《小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）》等雜志上，并被人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。
叢書(shū)序一 問(wèn)題引領(lǐng)讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生/顧明遠(yuǎn)
叢書(shū)序二 問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)：有意義的研究與實(shí)踐/史寧中
叢書(shū)序三 從上講臺(tái)說(shuō)起/孫曉天
本書(shū)前言 關(guān)于問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)單元教學(xué)的思考
章乘、除法的認(rèn)識(shí)單元： 感悟運(yùn)算的意義及聯(lián)系
第二章整數(shù)乘法單元： 促進(jìn)運(yùn)算能力發(fā)展
第三章認(rèn)識(shí)厘米和米單元： 抓住測(cè)量單位發(fā)展量感
第四章長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和度量單元： 發(fā)展空間觀念和推理能力
第五章 圓柱和圓錐單元： 促進(jìn)推理能力和空間觀念的遷移
第六章 推理單元： 講推理故事學(xué)習(xí)推理
第七章 認(rèn)識(shí)三角形和四邊形單元： 用兒童問(wèn)題引領(lǐng)圖形的學(xué)習(xí)
第八章 多邊形的面積單元： 在感興趣的問(wèn)題中學(xué)習(xí)面積
第九章 共享速度空間單元： 在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展應(yīng)用意識(shí)
第十章 認(rèn)識(shí)比單元： 在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
