本書主要從五部分深入論述會計教學(xué)改革與實踐應(yīng)用研究，具體包括：會計教學(xué)概述、高校會計教學(xué)改革背景、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革的必要性與可行性、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革路徑、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革的實踐應(yīng)用。從整體上來講，本書在研究過程中主要立足于新時期互聯(lián)網(wǎng)對高校會計教學(xué)的影響，并深入分析在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，未來高校會計教學(xué)改革與實踐的方向。
李珂，1991年生，管理學(xué)碩士，注冊會計師，河南漯河人，現(xiàn)任鄭州工商學(xué)院講師。主持和參與科研項目10余項，獲獎2項，表論文2篇，參編圖書2部。多次榮獲鄭州工商學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽稱號，并在鄭州工商學(xué)院青年教師講課大賽中獲獎。
韓田莉，1989年生，注冊會計師，稅務(wù)碩士，17年碩士畢業(yè)于中南財經(jīng)政法大學(xué)，現(xiàn)為鄭州工商學(xué)院講師。主持和參與科研項目、教改項目10余項。曾獲得鄭州工商學(xué)院中青年講課大賽、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽。主要研究方向：會計理論與實踐。
李筱珂，1993年生，管理學(xué)碩士，河南鄭州人，現(xiàn)任鄭州工商學(xué)院講師，財務(wù)管理系專職持和參與科研、教研項目8項、教研項目5項，表論文3篇。曾
獲校級青年教師講課大賽，榮獲優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師等榮譽稱號。
緒論
第一章會計教學(xué)概述·
第一節(jié)會計概述
第二節(jié)會計教學(xué)概述·
第三節(jié)我國會計教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
第二章高校會計教學(xué)改革背景…
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代教育
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計教學(xué)
第三章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革的必要性與可行性節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革目標…第二節(jié)會計教學(xué)改革的必要性…第三第一節(jié)會計教學(xué)改革的可行性…
第四章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革路徑…節(jié) 教學(xué)形式的改革第二節(jié) 教學(xué)方法的改革第三節(jié) 教學(xué)資源的改革·
第五章“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)改革的實踐應(yīng)用
節(jié)慕課在會計教學(xué)改革中的應(yīng)用…第二節(jié)微課在會計教學(xué)改革中的應(yīng)用…第三節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂在會計教學(xué)改革中的應(yīng)用
參考文獻…
緒論
一、研究背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、工作等都受其影響，在會計教學(xué)模式方面也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，會計專業(yè)現(xiàn)行的、較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)途徑勢必會受到各種各樣的挑戰(zhàn)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛影響，社會對學(xué)生的綜合性思維要求更高，現(xiàn)代會計教學(xué)模式也需行變革與創(chuàng)新，以使其能夠與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)。
15年7月，關(guān)于《積極“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》出臺，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”多個領(lǐng)域的行動規(guī)劃和發(fā)展思路，“面向‘互聯(lián)網(wǎng)+’積極收集各種端口需求，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教研相結(jié)合，加快復(fù)合型人才培育”。從中可以很清晰地看出國家的導(dǎo)向需求，具體到會計教學(xué)而言，就是要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，以改革促發(fā)展、育人才，滿足時代與社會的需要。
我國以往的會計教學(xué)，和其他國家相比是具有鮮明中國教育傳統(tǒng)的，但教育不能是一成不變的，尤其是新時代來臨的關(guān)鍵節(jié)點，會計教學(xué)必須積極適應(yīng)潮流，尊重歷史客觀規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，使“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融入到人才培養(yǎng)全過程中去。
很多人都認為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計教學(xué)改革與實踐就是信息技術(shù)或數(shù)字通信技術(shù)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的簡單應(yīng)用，這種觀點顯然是片面的。在改革與實踐過程中，我們不能先入為主、簡單粗暴地對互聯(lián)網(wǎng)與會計教學(xué)的結(jié)合性質(zhì)提前下結(jié)論，而應(yīng)該把二者的結(jié)合視為新的時代對當(dāng)前社會會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出的新要求。
當(dāng)前，會計教學(xué)改革與實踐的大體思路應(yīng)該是：堅持以市場為導(dǎo)向的原則，堅持信息化、數(shù)字化校園建設(shè)，堅持自己的特點或，多角度考慮，多方面論證，教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)資源的改革，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”革新教學(xué)模式，切實培養(yǎng)出符合時代要求、社會需要的專業(yè)人才。
二、研究方法
任何理論研究行都離不開科學(xué)的研究方法，采取合適有效的研究方研究必不可少的手段，對會計教學(xué)改革與實踐的應(yīng)用研究也不例外。
（一）歷史研究法
歷史研究法即運用真實的歷史資料記載，按照歷史發(fā)展的時間順序，對相關(guān)事物的歷史事行客觀理解和論述行相關(guān)的理論性研究。會計的發(fā)展歷史，隨著時間的車輪已經(jīng)走過了漫長的歷程，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，會計在社會中更是居于重要地位，人們對會計人才有了更高的要求，也促使會計教行革新變化。采用歷史研究法可以從原點對會計教行研究，更加清晰。
（二）文獻研究法
文獻研究法即指通過搜集、鑒別、整理相關(guān)事物的文獻，對相關(guān)文行學(xué)結(jié)出對該事物科學(xué)認識的研究方法。在我國，對會計教學(xué)、會計人才培行研究的文獻有許多，我們可以從前人的研究中汲取營養(yǎng)，獲得啟示；也可以從前人的研究中吸取教訓(xùn)，少走彎路；同時也可以利用前人的研究成果來佐證自己的研究觀點；或是從前人的研究中發(fā)現(xiàn)錯誤和問題，提出自己的新觀點。會計教學(xué)的相關(guān)理論研究離不開對文獻的研究，在前人的研究基礎(chǔ)行完善性研究，必將使會計教學(xué)改革與實踐的理論研究一步。
（三）經(jīng)結(jié)法
經(jīng)結(jié)法即在實踐活動中，通過對具體情行分析和歸納，使其系統(tǒng)理論化而形成經(jīng)驗的一種研究方法。經(jīng)驗研究法主要運用于對會計教學(xué)改革與實踐的具體內(nèi)容部分的理論構(gòu)建，通過對當(dāng)前會計教學(xué)情行分析和歸納結(jié)有效的經(jīng)驗而系統(tǒng)化為會計教學(xué)改革與實踐重要部分。
（四）綜合研究法
綜合研究法即在研究中，對所用其他研究方法得出的成行綜合分析，在把握整體概念的基礎(chǔ)上，全面整合出新的研究結(jié)論，為整體的理論研究服務(wù)。會計教學(xué)的改革與實踐中的各個部分不是孤立存在的，是相互聯(lián)系、有機結(jié)合在一……
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