隨著“一帶一路”合作的蓬勃開展，中國、阿聯(lián)酋兩國在經(jīng)濟、文化、教育等領域的交流與合作不斷加深。為適應阿聯(lián)酋中文學習需求，阿聯(lián)酋教育部、中國中外語言交流合作中心聯(lián)合開發(fā)了阿聯(lián)酋中學中文教材《跨越絲路》。 《跨越絲路》適應阿拉伯國家宗教傳統(tǒng)、風俗習慣和國情學情，可供阿聯(lián)酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。 教材體系： “跨越絲路”系列教材分為6個級別，對應阿聯(lián)酋中學階段6個年級。每個級別下含A、B、C3個分冊，每冊書可以滿足1個學期的教學要求。經(jīng)過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。 本書是《跨越絲路1B》，適用于中學1年級的學生，也可以供其他年級學習初級中文的學生使用。
隨著“一帶一路”合作的蓬勃開展，中國、阿聯(lián)酋兩國在經(jīng)濟、文化、教育等領域的交流與合作不斷加深。為適應阿聯(lián)酋中文學習需求，阿聯(lián)酋教育部、中國中外語言交流合作中心聯(lián)合開發(fā)了阿聯(lián)酋中學中文教材《跨越絲路》。該教材適應阿拉伯國家宗教傳統(tǒng)、風俗習慣和國情學情，可供阿聯(lián)酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。
教材體系：
“跨越絲路”系列教材分為6個級別，對應阿聯(lián)酋中學階段6個年級。每個級別下含A、B、C3個分冊，每冊書可以滿足1個學期的教學要求。經(jīng)過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。
本書是《跨越絲路1B》，適用于中學1年級的學生，也可以供其他年級學習初級中文的學生使用。
編創(chuàng)特色：
1.基于科學理念，激發(fā)學習動力
為全面提高學生的語言水平，強化學習效果，“跨越絲路”系列教材在教學理念上堅持以學生為中心，突出交際功能，強調(diào)探究式學習與小組合作學習。教材中穿插符合阿聯(lián)酋學生性格特點和學習方式的游戲環(huán)節(jié)與課堂活動，能夠有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。教材設置清晰的學習目標，提供可量化的達標要求，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學過程不斷回顧、反思學習目標，幫助達成良好的學習效果。教材中設置的“測一測”部分，既可作為課堂評估材料，也可作為課下練習題，能夠有效檢驗學生學習成果。這些匠心獨運的細節(jié)設計，有助于提升教學效率，激發(fā)學生學習動力，推進中文教學的可持續(xù)發(fā)展。
2.尊重當?shù)亓曀祝癸@本土特色
為使“跨越絲路”系列教材貼合阿聯(lián)酋實際，有較強的針對性和適用性，項目組基于阿聯(lián)酋教育概況、教學對象、課時分配、其他外語教材使用情況展開深度調(diào)研，在充分尊重阿拉伯國家人民的生活方式和文化習俗的基礎上，確定教材的教學目標、內(nèi)容板塊、人物設定與色彩運用等要素。教材中“哈桑”“法蒂瑪”等貼合阿拉伯國家中學生形象與個性的人物，“禱告”“駱駝”等源自阿拉伯國家青少年日常生活表達的詞匯，以及尊重當?shù)仫L俗習慣的教學順序安排與課堂活動設計，從顯性與隱性兩個方面體現(xiàn)了本土化特色，力求最大程度激發(fā)學生的學習興趣。教材采用中阿對照的形式進行注釋，為中文教師組織教學提供便利，為建立家校聯(lián)動的中文教育機制提供助力。
3.融入多元文化，提升綜合素養(yǎng)
教材在內(nèi)容編寫、教材版式和插圖設計等方面充分考慮了阿拉伯國家學生在飲食、色彩、禮儀等方面的喜好與禁忌。在尊重學生文化背景的基礎上有效融入中國文化與當代中國國情知識，加入熊貓、剪紙、功夫等學生喜聞樂見的中國元素，融入歌曲、繪畫、手工制作、傳統(tǒng)游戲等學生易于接受的綜合活動，設計探究式問題引導學生自覺進行文化對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)不同語言、不同文化之間的關聯(lián)，讓學生在倍感親切的同時了解中國和中國文化，提升多元文化素養(yǎng)。
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